人教2011版小学数学三年级长方形正方形面积的计算二.doc

炉子小学（数学组）课内比教学（集体备课）活 动 记 录 表课题方形正方形面积的计算（2 ）班级三（2）班主讲人陈霜研讨时间2015、4参与备课教师研 讨 过 程一、主讲人自主选择备课内容，设计一节完整的教学案。二、组织同学段的教师开张集体备课活动。1、主讲人陈述备课理念。2、参与备课教师的建议：XX：XX:XX:教学设计：教学目标：1、能运用长方形、正方形面积的计算公式正确而灵活地解决实际问题。2、能结合面积公式估计长方形的面积。3、培养学生的估算、计算的能力，提高学生灵活的解决实际问题的能力。教学重点 会正确并灵活运用公式计算长方形和正方形的面积。教学难点会估算给定长方形的面积，并灵活地运用面积公式解决实际问题。教具准备 ppt， 酸奶盒，一平方米正方形纸两张，卷尺教学过程 导入1、比一比，估一估，看下面两张纸的面积哪个大，哪个小？（一样大）说一说为什么长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。（动手测一测再计算面积）2、估一估（1）出示酸奶盒，请同学们估一估酸奶盒正面面积大约是多少？（2）说一说估算方法（3）实际测量计算对比新授 在我们生活中有很多物品，比如说我们的数学书，可以利用我数学知识来进行估测（一）出示例题 1、读题思考，试找关键词。“长大约26厘米”，“宽大约18厘米”，“面积大约是多少平方厘米？” 2、独立思考，动手在草稿纸上写一写。（展台进行展示） 3、同桌对答，集体汇报并说说方法。 4、用手眼等感受数学书的面积（二）估测 还有哪些物品我们可以估测呢？（桌子、黑板）我们一起来估测下我们的课桌1、出示题目： 想一想，利用数学书估计一下你的课桌的面积。 同桌讨论 说一说你的想法（可以估计长宽计算，也可利用书面积单位估测） 动手试一试 汇报介绍并演示2、看来简单的面积估算难不倒大家啦，我们来试估测下咱们教室的面积 说说你的想法（臂长、步长） 为什么不用数学进行面积单位估测？（书面积小，估测不方便） 选用简便易操作的方法分组合作派代表进行估测 另选代表利用卷尺进行精确测量 两组对比汇报3、在实际生活中，可以灵活选用随身携带的“标尺”随时随地认识更多的事物。练习巩固接下来我们可以估测（手指黑板）黑板1、先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。学生先独立估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经验。2、学生拿出自己准备的A4纸先估算面积，再测量它的边长，算出自己手中A4的面积。引导学生通过基础练习加深对面积公式的理解清楚地知道求长方形面积必须知道长和宽两个条件，求正方形面积只知道正方形的边长就可以了。3、打开书P69看到第6题，估测面积周长记录在草稿纸上再计算，比比看谁估测的最准能力提升 动手试一试，看谁画的又对又多1、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。长（厘米） 宽（厘米） 面积（平方厘米） 周长（厘米） 1 16 16 34 2 8 16 20 4 4 16 16通过画图填表格引导学生发现：（1）有三种情况。（只要想哪两个数相乘是16就可以了）（2）面积一定的长方形长和宽越接近，周长越短，当长和宽相等成为正方形时，周长最短。教师说明：这一结论随着我们年龄的增长，知识的增多将会得到更充分的证明。课堂小结 这节课你学会了什么？在生活中我们会遇到各种问题，可以灵活利用身边熟悉可利用的“标尺”进行估测解决实际问题板书设计长方形、正方形面积的计算（二）长方形面积=长宽 正方形面积=边长边长例5：数学书封面的长大约26