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文档简介

an en in教学反思郭 晔 语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴。在教学过程中的职责在于辅助，辅助学生设计适当的学习活动和形成有效的学习方式；辅助学生营造和保持学习过程中积极的心理气氛；辅助学生对学习过程和成果进行评价，并增进评价的内在化。成功一：本课是汉语拼音前鼻韵母的教学。本课的教学目标是:学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin， 读准音,认清形,正确书写。在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因此,教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点，为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发-n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导， an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习，学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法 ，掌握了发音其实就记住的形。成功二：学语文重点是教会他们学习方法。我在本节课先重点讲授“an”的发音及自编的顺口溜，在让他们自学剩下的的拼音。在小组自学前老师要做学法指导：4号组员说拼音的组成，3号组员说拼音的四个声调，2号组长编顺口溜，1号组长说出相关的拼音词语。 这种由扶到放的教学设计培养了他们的学习方法。成功三：教学方法要丰富。对于一年级的小学生而言，难且枯燥，学生很容易产生畏难情绪，为调动学生学习拼音的积极性，也加强学生对汉语拼音重要性的认识，我在教学中，安排了“我来当小老师”的游戏。大组长学生拿出事先准备的拼音卡片任意抽读来考组员。让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，也使本课的教学任务得到了很好的巩固。通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题： 1、在课堂上教学反馈方面做得不太好，只是让全体学生齐读或者小组齐读 ，而没有进行个别指导。这样做的弊端是不能及时发现哪些学生还没有学会。 2、在进行拼音的教学时，听、说、读、写都要设计到，但是在我的这堂课中缺少了写这个环节，使学生对写这个环节的训练稍少了。 总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。当然，在教学中
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