《新型玻璃》第三课时.doc

第三课时 辩论课教学设计 东风东路小学 黄晖正方：科学造福人类 反方：科学未必造福人类 【教学目的】 1、培养学生用辩证的、一分为二的观点客观看待、评价事物的能力。2、通过课前搜集信息、查阅资料、讨论辩论，使学生掌握动态探究学习的基本方法，进一步培养学生的合作探究精神和创新实践能力。【教学方法】 学生辩论，老师总结。 【教学要求】 1、学生在自主学习的基础上学会相互之间的协作交流，增强团队意识。 2、在学习第三单元课文后，要求学生结合教材知识，扩展教材内容，应用说明方法阐述资料，查阅资料，解决实际问题。 【教学设计】 通过这节课，分析科学的利弊缺失。组织这次辩论活动，大体可分四步进行。 第一步：确定辩题。选择辩题时充分考虑到辩题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。 正方：科学造福人类 反方：科学未必造福人类 第二步： 分组准备，收集整理论据。在网上阅读扩展资源。确定正反方后，各组学生围绕己方观点一起讨论，从各方面寻找理由和事实论据。要充分体现自主学习和合作学习的要求。 第三步： 展开辩论，畅所欲言。 1、老师导入。 宣布辩论会开始，公布辩题，介绍双方辩手及辩论规则。并宣布辩论要求：(1)、先由正方同学阐明自己的观点，反方同学认真听，辩手要根据对方的论点进行驳斥，不要驳非所论。(2)、对于有创新性的精彩发言，可以适当地鼓掌。(3)、要辨之有理，辨之有据(4)、双方辩手应本着“友谊第一、比赛第二”的精神，使用礼貌性的语言，避免过于激烈的言辞。(5)、辩论程序均有时间限制，辩手必须在限定的时间内阐明观点，批驳对方观点。2、辩论全过程。双方各陈述并坚持己方观点，认真听取和思考对方观点并进行反驳。发言顺序： 正方一辩(陈词)反方一辩(陈词)正方二辩(攻辩)反方二辩(攻辩)正方三辩(攻辩)反方三辩(攻辩)自由辩论观众发言（正方反方自由辩论）反方四辩(总结陈词)正方四辩(总结陈词) 。3、主持人小结本次辩论情况。 第四步：老师总结。同学们，今天的辩论会很激烈也很精彩，双方辩手进行了充分的课前准备，查阅了大量的资料，他们运用准确、充分的论据论证了自己的观点。一方面培养了实践能力，另一方面也培养了我团结、合作的精神。虽然比赛的结果有胜有负，但我认为双方辩手的竞争精神都值得学习 。俗话说，水能载舟，亦能覆舟，科学是一把双刃剑，文明的发展似乎离不开科学，人类的进步也需要科学，然而科学的滥用及危害也日益引起全球关注，鱼与熊掌，究竟如何取舍？要正确地看待事物的两面性，肯定积极的一面。摒弃不利于社会发展的一面，我们的社会才会发展的更健康，更文明。注：辩论规则 1、双方陈词：由正反方一辩进行本方观点陈述，正方先发言，反方后发言。 2、攻辩：由双方二、三辩发言，时间各为2分钟。正方二辩先发言。 3、自由辩论：正反方交替发言，每一位辩手发言的顺序、次数不受限制。每方时间各为4分钟。一方发言后为本方计时结束，另一方计时开始。 4、观众发言：双方观众自由辩论 5、总结陈词：由双方四辩进行总结，反方先发言，正方后发言。 6、双方每次发言剩余30秒时，请对方计时员举手示意，用时满时，请对方停止发言扩展资源分三类：l 科学造福人类相关文章：奇异