《苏州园林》教案 (2).doc

课题苏州园林主备人：单春年教学目标1、梳理文章的写作思路，弄清作者介绍苏州园林的条理和顺序，理清文章结构。2、辨别本文所运用的说明方法。3、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。4、感受苏州园林的图画美，激发热爱祖国的思想感情。教学重点1、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。2、感受苏州园林的图画美，激发热爱祖国的思想感情。课型新授课课时安排2课时学习过程二次备课第一课时一、开门见山，直接导入：二、预习检测：（检测法）1、作者作品：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是叶圣陶为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。2、辨明字音（给红色字注音并准确的读出来）轩榭（xun xi） 池沼（zho） 丘壑（h） 嶙峋（ln xn） 镂空（lu）蔷薇（qing wi） 重峦叠嶂（lun zhng） 斟酌（zhn zhu）相间（jin） 庸俗 (yng) 三、走进文本（品读法、概括法）1、明对象本文的说明对象是什么？明确：苏州园林。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，今天老师领着大家一同走进具有“园林城市”之美誉的苏州，去领略那富有诗情画意的苏州园林。（多媒体显示“苏州园林”美景） 2、抓特征预习了课文，欣赏了苏州园林的图片，说说苏州园林给你留下了怎样的印象？倘若让你用一个字来概括，你会选用哪个字？（美）苏州园林的美具体体现在哪些方面呢？谁能用优美的语言介绍你喜欢的画面，请以“苏州园林很美，美在_”的句式加以概括。老师示范：苏州园林很美，美在亭台轩榭的布局不讲究对称，像一幅幅美术画，富有自然之趣。（布局美）明确：美在 亭台轩榭的布局美 假山池沼的配合美 花草树木的映衬美 近景远景的层次美 角落布置的图画美 门窗雕琢的图案美 油漆调配的色彩美本文是叶老为一本苏州园林的摄影集写的序，即就是为一幅幅亭台轩榭、假山池沼的图片写的序。一百多处园林，其成功之处当然各各不同，但各个园林在不同之中有个共同点，即苏州园林的总体特征是什么？总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 第二课时一、 复习上课所学内容导入二、 新授3、知结构（1）文章3、4、5、6段的次序能否颠倒，为什么？它们和第2段在结构上有怎样的关系？明确：不能颠倒，这四段分别对应了第二段的四个“讲究”，第2段与3、4、5、6段在结构上构成了总分的关系。（2）达到四个讲究后苏州园林就可以处处完美了吗？文章为什么还要写7-9段？具体写了什么？它与第2自然段的哪句话相照应？明确：具体写了角落布置的图画美，门窗雕琢的图案美，油漆调配的色彩美。照应了第2段中的“完美的图画”。苏州园林大处讲究，小处也“不可忽略”，更进一步说明苏州园林的“处处入画”。（3）由此可见，文章3-9段具体说明了苏州园林的总特征，纵观全篇，本文采用了怎样的结构方式？明确：结构方式：总分总4、理顺序从全文看，第2段与3-9段是按照从_到_的顺序说明的。 从部分看，3-6段与7-9段是按照由_到_的顺序说明的。从全文看：概括具体。从部分看：主要次要。 （2）思考本文采用怎样的说明顺序？（逻辑顺序）5、找方法辨析本文所用的说明方法 （1）打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。（2）举例子：如第段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 第7段：列举了三例：“阶砌旁边”，“墙上”，窗前。（3）作比较：如第 3 段和对称建筑的比较，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。又如第段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。（4）摹状貌：如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” （5）分类别： 第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（6）引用 ： 如游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。6、品语言重点分析本文的语言特点 (1)多种表达方式的综合运用 以第5段为例分析用了哪几种表达方式。 第l句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。 第 2 句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。 第4句是议论，阐明了这样栽种的理由及艺术效果。 第 5、6 句描写了几个园里古老的藤蔓，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 再举出课文运用多种表达方式的例子进行分析。 如第 l 段中的议论、第 7 段中的描写等，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。(2)用词准确、精当、周密 A、准确运用副词、动词、数词及附加语： “池沼大多引用活水”“苏州园林极少使用彩绘”“大多”“极少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。因为要求得“完美”，所以用了“务必”“无论站在哪个点上”“总”“一切”等准确的词语，因为要构成“完美”的图画，所以“绝不容许”“伤美”“欠美”。这样准确说明苏州园林异中之同的整体特征。 B、用词严密，紧扣中心，前后呼应： 第3段：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。绝大部分”是从范围上作出限制。第7段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”，接着用“阶砌旁边”“墙上”“墙壁”紧扣“每个角落”，用“栽”“蔓延”“补”几个动词形象地写出匠师们心机之巧，化静为动，化单调为多彩，又紧扣“图画美”的中心，突出了苏州园林处处是画，美不胜收的特征。 第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 “极少”则从数量上加以限制。C、用词精当，概括性强： 第 l 段中“标本”一词，准确地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位及对其他地方园林的影响。 第 2 段中“务必使完美的图画”一句在内容上高度概括苏州园林的整体特征，结构上又充分体现了领起下文的作用。 (3)多种修辞方法的运用 排比(第2段) 设问(第3段) 比喻(第3段) 有人说本文具有散文特色，正是因为作者在说明中运用了形象的描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。 小结：本文的语言准确精练又生动优美，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是充满情趣的。 四、课堂总结。不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致。同学们，与美同在，时间总是显得匆匆，但我相信无论你站在怎样的角度回眸苏州园林都会面带微笑，叶老用精巧的构思、精美的语言把苏州园林的美呈现在我们面前，也就让我们入画难以自拔了。赏苏州园林，自豪感不由荡漾于胸，这是中国人的园林经典；读如此美文，钦佩感也从心底油然升起，这是叶老留给中国园林建筑宝贵的文学财富。板书设计五、当堂检测选词填空。A、谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （A玩赏 B 鉴赏）B、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（ ）的图画。 （A完美 B完整）C、苏州园林每个角落都注意（ ）美。 （A图像 B 图画）D、廊子大多是两边无所（ ）的，实际是隔而不隔，界而未界。（A依靠 B依傍）（2） 知识回顾：、本文的结构方式是_ 、文章采用的说明顺序是_运用的说明方法有_本文以_的表达方式为主，兼有_和_，使语言准确精练又生动优美，富有表现力。（3）下面的诗句写的是苏州园林的_景。鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢