人教2011版小学数学三年级上几分之一 (2).docx

新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识认识几分之一教学设计 大兴镇小学 耿頔教学内容：分数的初步认识第一课时：教学目标：1、通过学习初步认识几分之一，知道几分之一的含义，会读会写几分之一。2、通过在分一分、折一折、涂一涂、说一说的小组合作学习活动中，培养学生的合作意识，观察能力，动手操作能力，语言表达能力。学情分析： 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破台阶，本课开始就创造一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”，让学生从感性上认识“平均分”，为认识几分之一做好铺垫。重点难点：重点：认识几分之一，会读会写，能用分数表示图中的一份占整体的几分之一。难点：理解分数所表示的实际含义。教具、学具准备教师：课件，写有分数的卡片。学生:每人一张圆形纸片、一张长方形纸片 。教学过程：一、 创设情境，生成问题讲述：同学们，在生活中，你们分过东西吗？现在老师想请你们帮我分分东西，请看屏幕，用比手势来告诉老师。4个月饼平均分给2人，每人几个？学生比手势2个月饼平均分给2人，每人几个？学生比手势1个月饼平均分给2人，每人几个？学生疑惑师：有什么问题吗？预设：生1：半个不好比手势了。师：用我们以前学过的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数可以表示呢？预设：生：0.5 给予表扬。揭示课题：板书 认识几分之一(设计理念：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生学习兴趣，愉快的投入到探究学习之中)二、自主学习， 探索交流(一)认识二分之一1、师：我们再一起看看分月饼的过程，把这1个月饼平均分成了 -份，这样的一份也是一半，这一半就可以用来表示。师：那这一半呢？生：也用表示。师：板书，强调书写顺序，生跟着书空。2、引导学生认知分数的意义和读写：-表示平均分，叫分数线，2表示把一个蛋糕平均分成2份，是总份数，叫做分母，1表示任取其中的一份，叫做分子，这个数读作：二分之一。学生边读边写。引导学生把分的过程完整的叙述（把一个月饼平均分成2份，每一份就是月饼的。强调“平均分”）3、动手操作（1）用你手中的其中一张纸片，试着折出它的，并用斜线画出来。（2）小组交流讨论：你拿的是什么图形，是怎样得到这个图形的的？哪部分是这个图形的？相互说一说分数各部分的名称及其所表示的意义。(3)汇报成果：你知道了什么？（设计理念：动手操作是学生必须具备的数学能力，让学生在初步认识了分数时，通过折一折，进一步理解几分之一的意义，为下一步的动手操作，发现新的分数作了铺垫 。）（二）探索新分数教师：按照所表示的意义，我们来比一比，看谁能利用手中剩下的材料，发现一个新的分数。1、 学生操作。2、 展示作品。3、 交流成果：这个分数你是怎么发现的？与众不同的折法教师要给予鼓励。（三） 小结归纳 同学们真厉害！发现了这么多分数！通过以上的学习，我们发现，把一个物体或者一个图形平均分成几分，其中的任意一份就是它的几分之一。像、这样的数都是分数。（设计理念：组织学生活动，通过折、涂、看、说、写等活动进一步感知几分之一。）三、课堂检测，拓展深化（课件显示）1、填一填，组内交流，说说你是怎么想的。2、仔细观察，思考涂色部分的表示方法对吗，为什么？3、拓展练习（提示：用不同的标准去观察，会得到不同的分数）（设计理念：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，调动学习积极性和主动性。）四、回顾整理，反思提升通过本课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？（设计理念：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验，体验到生活中处处有数学。）五、作业布置你还知道生活中哪些用分数来表示的问题呢？把你知道的告诉大家好吗？（让学生进一步体