乡村四月教案.docx

乡村四月教案焉耆县第二小学 李翠萍教学目标：1、会写 “蚕”“桑”2 个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、会用自己的话说出诗句的意思，体会诗人表达的思想情感。教学重、难点：读懂诗意,想象画面,体会情感。教学流程:一、创设情境，顺势导入1、导入：同学们，我们中国是诗的国度，早在唐代，就出现了李白、杜甫等伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力。下面就让我们随着南宋著名诗人翁卷走进江南乡村，去感受那里田园吧!(板书课题:乡村四月。) 师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。)师：通过读题，你们知道了什么？2、解题：四月是指农历的四月，即春末夏初的季节。3、作者简介：请同学们看大屏幕，我们一起来认识一下作者翁卷。（指名读）4、出示教学目标：师：你们有信心完成吗？二、初读诗句，整体感知。现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字音读准，把句子读通，初步感知古诗内容。1、 生自由读古诗。2、指名读。3、（再指名读，生评价。）4、重点指导蚕桑两字的读和写。师：两个平舌音在一起，特别难读，这位同学确实读的非常好，让我们一起来读一下蚕桑。（生齐读）师：来我们看一下这两个字，“蚕”字上面是个（生：天）下面是个（生：虫）对了，上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢？生：桑叶。师：对了，那么请你观察一下这个“桑”字，写的时候你觉得要特别注意什么？生：“桑”字上面因为有三个“又”，这个“又”的最后一笔都要写成点，不能写成捺。师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。师：请同学们拿起你的笔把这两个字各写两遍。5、再读古诗。师：谁还能给我们读读这首古诗？师:你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。)过渡：孩子们，读古诗，我们不仅要读得字正腔圆，还要读出韵味来，读出意境来，读出一幅画来，有信心吗？现在让我们再来反反复复读一读，边读边想：透过古诗你仿佛看见了什么，听到了什么？三、品读诗句，感受景美1、 同学们，读诗这么多遍，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些事物吗？师相机板书：山原 子规 川 雨 乡村 人 蚕桑 插田2、这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！1、品读“绿遍山原”（出示课件）山原：山陵和原野 师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是（生：山原）（师边说边画示意图）师：诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？初春：草色遥看近却无晚春：树头花落未成阴四月：草木成荫满目翠。就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？绿了！往山脚下看，怎么样？绿了！往上看，山腰怎么样？绿了！再往上看，山顶怎么样？也绿了！这座小山怎么样？绿了！那座小山怎么样？也绿了！这片原野怎么样？绿了！那片原野怎么样？也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是绿遍山原！师：一个“绿”字,给你怎样的感觉?生:我感觉到生机勃勃。生:我有一种生机盎然的感觉。师:一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。 谁能用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指名读、小组读、齐读。） 师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）诗人说“白满川”。这“川”让我想起了两个词“一马平川（川：地势平坦的地方。） 、川流不息（川：河流。）”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川（川：河流，这里指瀑布。）”。这里的“川”指的又是什么？（平地是稻田啊！） 师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？白亮亮、白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？（课件出示：绿遍山原白满川） 【过渡】知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。那细雨绵绵的，像什么？（牛毛花针青丝轻尘烟雾。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如（生：烟）”再读轻些，“雨如烟。” 师：这般的乡村，这般的美。如诗如画，令人陶醉。谁在这么美的地方歌唱呢？它在歌唱什么？ （草绿了，花更艳了，树更茂盛了，江南的景色更美了。） 师（导读）孩子们，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。） 四、品读诗句，感受人忙过渡：这哪里是乡村呀，简直是人间仙境啊！生活在这里的人一定无比幸福，此时他们又在干什么呢？咱们看看去。（师：同学们，谁来告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑插田） 师：你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？ 师：你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑给桑“上山”收茧）（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）同学们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙辛苦） 师：是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！你知道什么是插田吗！今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了又）读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（翻土、犁地、喂鸡、喂鸭、种瓜等等）你从哪里看出来的？（闲人少：忙人多）。那说明这里的人怎么样？（忙碌而勤劳）师：现在让我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙也写进去，比如我们可以这样说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鸭。谁来试一试。生:乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。生:乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。生:乡村四月闲人少,才了耕田又种菜。师:大家说得真不错,说了这么多才了什么又什么,但诗人一句都没用,却用了“才了蚕桑又插田”这是为什么?生:我觉得这是主要农活。师:对,还有一个原因就是为了押韵,读起来琅琅上口,不信你试试。(生自由读。)师:谁想把这两句读给大家听?生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。师:你读出了乡村四月人们的忙碌。师：是呀，多么繁忙而辛苦啊，这边要忙着养蚕，那边又要忙着插田，师：噢，一件事做完了，又接着做另一件事了，一件接着一件事，真是忙个不停啊！他们这么忙是为了什么呢？生：为了生活。生：为了养家糊口。师：你想对这些忙碌的人们说些什么呢？生：你们真是太勤劳了。生：我也要向你们那样，勤劳的生活。师：让我们带着对这些勤劳的人们的赞美，再读读诗句。师：这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！（全诗）（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！（全诗）师：再读诗句，你觉得这是一幅什么样的画？你又什么样的感受？生：我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。生：我觉得能生活在那样的地方真是太美了！生：我觉得要是能再那如诗如画的地方生活，真是太幸福了！师：那就让我们带着这幸福的情感，再次走入这迷人的农耕图，试着将诗句背出。师：读完诗，你觉得翁卷是一个什么样的人？生：我觉得他是一个很热爱生活的人。（师板书：热爱）五、学唱古诗、升华情感师：同学们，古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放歌曲）会唱的可以跟着一起唱。师:大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。六、拓展读师，课