《梅兰芳学艺》.doc

梅兰芳学艺教学设计 林源小学二年组 孙艳 2014年9月25日梅兰芳学艺教学设计 林源小学二年组 孙艳 教学目标：1、知识目标：学会本课生字，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语，会用“终于”造句。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 教学重点：学用字、词、句；正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，懂得勤能补拙的道理。教学难点：从梅兰芳学艺的故事中受到教育，明确自己应怎样学习。学法策略：充分发挥学生主体地位，鼓励学生自主学习、合作交流，引导学生抓住重点词句，联系生活实际理解文章内容；启导学生读中理解、读中想象、读中感悟，激发学生提出问题、解决问题，受到深刻的教育。教学准备：多媒体课件。课时安排：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。教学过程：一、激趣导入 认识大师同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？师答1这是京剧，是我国的国粹。师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（出示梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？学生可能问：他是男的还是女的？他为什么打扮成这样呢？他为什么要学唱京戏？他到底是怎样学唱戏的？他学得怎么样？ 这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文梅兰芳学艺，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。（加拼音）二、初读课文 感知内容1自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。2自主识字。出示生字词语：（带拼音）紧盯 或者 注视 灵活 （拜师 师傅 飞翔 鸽子 水底 勤学苦练 京剧 ）（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。（3）同座位互读互纠。（4）齐读。3这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。4指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。5师范读，听听有没有值得你学习的地方，自己再练习读一读。6同座位互读互纠。7齐读课文，边读边想各自然段写的内容，准备填空：（1）第一自然段写梅兰芳（小时侯）去（拜师学艺）的情况。（2）第二自然段写梅兰芳决心（没有动摇），坚持（勤学苦练）的情况。（3）第三自然段写梅兰芳终于成了（世界闻名）的京剧（大师）。8自由读，然后抢答老师的问题。理解课题时的问题。过渡：，同学们，现在我们算初步读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？谁能在书上找到一句话，来告诉老师。9小黑板出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。A师引读：经过（生接读）B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？（勤学苦练 终于）C谁来读一读，读出“不容易”，指名读范读指名读齐读。D 是呀，要成为世界闻名的大师，确实不容易，那么，我们小朋友有没有经过努力成功的事情，我们也用“终于”来告诉大家你的成功，愿意吗？什么叫“大师”？师讲述：九?一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了抗金兵和生死恨，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的热爱，对激发人民的抗日情绪起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不肯为日寇和卖国贼演戏。直到日本投降后，他才重新登台演出。梅兰芳师著名的演员，演技非常高超，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺高超，品德高尚，热爱祖国的人就叫“大师”。过渡：同学们，梅兰芳通过自己的努力，终于成功了，成了世界闻名的京剧大师。你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。三、赛学生字 指导书写1出示生字：兰、芳、艺2学生自由读后说说怎么记住这三个字？（倒八加三就是兰，草字头加方就是芳，草字头加乙就是艺）3指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。4学生描红。5学生习字，教师巡视。四、巩固练习 鼓励阅读必做题：口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。选做题：1看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？2课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。 第二课时课时目标：1能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。2理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小练好基本功。一、谈话导入，看“眼神” 1、听京剧，说京剧。 2、看梅兰芳剧照， 说说他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛，导入新课。 二、整体感知，找“眼神” 1、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛，用笔圈画相关内容。2、学生汇报交流，教师相机指导朗读下面几句话。 (1)梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 (2)日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 (3)人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 3、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话呢? 三、精读体验，悟“眼神” 1、学习课文第二段。抓住“紧盯”、“注视”、“常常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。 学习重点句：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” (1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有关?那“紧盯”是怎样地看呢? (2)这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。“注视”又是怎样地看，请小朋友注视老师。 (3)谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读一读。指导朗读。 (4)天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！让我们用多媒体出示的红光点来代替鸽子。注意了，眼睛要紧盯住不放哦。看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！小鸽飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢!你们的眼睛可千万别眨呀!(5)小朋友们刚才的眼神就像是一个个小梅兰芳在练眼神，愿意做梅兰芳吗? 采访小“梅兰芳”： 话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呢? 话题二：练眼神的感觉怎么样? 话题三：你平时是练这么一小会儿吗? 引导学生结合刚才练眼神的体验，深入体悟梅兰芳勤学苦练。 学习重点句：“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。” (1)你们猜猜看，他练眼神练了多长时间?告诉你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。谁来读读，让人感觉苦练的日子过了很长很长。 (2)经过勤学苦练，他的眼睛有神了。老师这里有一张梅兰芳的照片，你看他的眼睛自如透亮，看看他的眼睛，好像在说什么。 多媒体出示：梅兰芳的眼睛会说话。好像在说：_。 (3)想想我们遇到的一些困难，再看看他通过勤学苦练得来的眼睛。老师发现了一个秘密，你仔细盯着这位大师的眼睛看，他好像在和你说话呢! 出示：梅兰芳的眼睛会说话，好像在对我说：_。 同桌先交流再指名汇报交流。 2、学习课文第三段。补充图像资料，让学生进一步感悟由于勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 (1)谁能用课本里的话告诉大家，梅兰芳苦练的结果?(经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。)你能读好这句话吗? (2)你从“终于”这个词体会到什么?你能用上“终于”说句话吗? (3)我们来欣赏这位大师在舞台上的风采(欣赏梅兰芳表演的京剧片断)。 (4)梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的。从你刚才欣赏的京剧片断中你知道还要练什么?(练身法、练唱功等很多基本功)教师介绍：梅兰芳8岁开始学艺，一开始就注重唱、做、念、打各方面基本功的训练。在成名之后，他也没有间断过练功。为了演好女英雄梁红玉，他反复研究梁红玉的击鼓动作。剧团的同事们都休息了，他还用自己的大腿当作鼓，两手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲红肿了。 再次指导朗读第三段。 (5)梅兰芳在舞台上表演了50多年，扮演了贵妃醉酒中的杨贵妃、霸王别姬中的虞姬、穆桂英挂帅中的穆桂英等角色，给观众留下了难忘的印象。梅兰芳把京剧带给了外国的朋友，(相机展示梅兰芳和外国朋友交流、在外国的演出图片)全世界很多人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。 （设计意图：在这一环节中，教师特别注重课外资源对学生的熏陶感染、潜移默化的作用，学生用眼睛看鲜活的京剧表演，耳朵听悦耳的京剧唱腔，用心体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子思考探究梅兰芳成功的原因。） 四、熟读背诵，形成积累 1、比读。刚才，小朋友一段一段、一句一句读好了课文。下面，咱们来个朗读比赛，看全文谁读得最有感情。 2、比背。朗读分不出高低，咱们来比背课文!