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文档简介

教 学 设 计课题解决问题课型/课时新授/1教学目标1、学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并能按规律填数。2、通过观察、归纳、抽象出数列的规律，增强学生的动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。3、学生要有认真观察和爱动脑筋的好习惯，感受到数学就在身边。教学重点发现规律，解决问题。教学难点从不同的起点，方向观察，找到规律。知识链接教学过程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、创设情境，引入新课 1、同学们，前两节课，我们学习了什么是规律，并创造了很多规律。有个叫小红的小朋友听说你们这么厉害，今天她也来到我们的教室。（出示图片）她在生活中遇到了一个困难，想请同学们来帮忙解决，你们愿意帮她这个忙吗？2、师：今天我们就来利用规律解决问题。（板书课题：解决问题）二、探索中合作感知（一）出示例5 1、观察讨论：师：想知道小红掉的是哪两颗珠子，首先我们要做什么呢？（找规律） 对，我们首先就来“找规律”，那她是按什么规律来穿的呢？ 2、小组合作找规律（1）生观察，摆一摆，指名说一说。（2）师：你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？（3）学生独立思考，摆一摆，再讨论。（4）汇报：哪几颗珠子一组进行重复，教师圈起来。3、我们刚才找到了规律，现在谁能告诉小红，她丢掉的是哪两颗珠子？4、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？同桌合作：利用学具摆出小红的手链，看符不符合她穿的规律。5、小结：只要我们善于观察，就能发现生活中有很事物都是有规律的。今天我们用自己学过的知识帮助小红解决了生活中的问题，你们高兴吗？（二）练习反馈 课件呈现教材P88的“做一做” 1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？ 2、独立思考，找出规律。 3、交流：学生说出自己的解答方法，师生共同评价。 三、多层练习，巩固提高 四、全课小结，反思提升 1、回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2、处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。【设计意图：乐于助人是孩子的天性，让学生帮忙解决问题，能使学生快速地进入到学习的状态中，激发起学生探究知识的欲望。】小组合作找规律生观察，摆一摆，指名说一说。生独立思考，摆一摆，再讨论指名回答同桌动手摆学具，检验规律的正确性 【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认
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