山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第一单元 第2课《利用E语言解决高斯问题》教案.doc

第2课利用e语言解决高斯问题教材分析很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言e语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。初二下学期开始接触e语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用e语言。本节课利用e语言程序解决高斯问题，是学生在了解和认识e语言开发环境后，以高斯问题这个典型例子作为载体，让学生掌握e语言控件的添加与删除操作，熟悉e语言基本输入输出语句。通过对用e语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。学习目标1、知识目标了解和认识e语言开发环境。2、技能目标掌握e语言控件的添加与删除操作；熟悉e语言基本输入输出语句。3、情感、态度与价值观目标e语言是国产软件，通过对用e语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。重点、难点: 利用e语言设计高斯加法器教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备教师：课件、e程序作品范例、导学稿；学生：1、预习导学稿；教学过程课前大屏幕出示：课件首页一、创设情境 导入新课相信同学们对数学家高斯小时候计算的1+2+3+100累加和这个问题都很熟悉，谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗？大屏幕出示： 看看谁算的最快？1+2+3+4+15= 1+2+3+4+43=1+2+3+4+69= 1+2+3+4+81=师：（生 回答结束之后）同学们刚才计算的很正确，速度也很快！看得出来，同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的？生：回答师：今天我们就用e语言开发一个简单的计算器，让它帮助我们解决计算高斯问题。大屏幕出示：学习任务 利用e语言设计高斯计算器 师简要介绍利用e语言设计好的高斯计算器使用方法。课件出示学习目标学习与探究一、高斯问题的分析与流程图表示1+100=1012+99=1013+98=1014+97=101一、高斯数学问题分析与流程图1+100=1012+99=1013+98=1014+97=10149+52=10150+51=10110150=5050下面先找同学演示一下启动e语言开发环境的方法。认识e语言程序操作界面。请同学说一下各个部分的名称。师强调：工作夹、组件箱、程序窗体、状态夹的作用。二、任务驱动 合作探究1、 任务分析根据高斯数学问题流程图确定所需组件。两个编辑框(放自然数n、累加和s)一个按扭（被单击时激发代码）两个标签（注明自然数n和累加和s）2、设计界面修改个组件名称。单击各组件，然后在开发窗口工作夹中单击属性页面。标签1的名称和标题分别为“自然数n文字”、“自然数n”标签2的名称和标题分别为“累加和s文字”、“累加和s”编辑框1的名称为“自然数n”，编辑框2的名称为“累加和s”按钮的标题为“计算”小小加油站转换命令到数值（）: 将非数值型的数据转变成数值型数据到文本（）: 将非文本型的数据转变成文本型数据= 赋值号在e语言中，乘法运算符号是“*”，除法运算符号为“/”3. 书写算法代码双击“计算”按钮为按钮1被单击书写响应代码，即算法代码。4、运行程序验证计算结果单击工具条上的 按钮或菜单栏上的运行命令，程序就会运行。师强调如出现错误，程序会在状态夹中提示。三、实践与创新根据自己的喜欢，设计一个自己满意的窗体界面。并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。四、收获平台五、本课小结 1、认识e语言开发环境2、掌握e语言控件的添加与删除操作3、熟悉e语言基本输入输出语句4、理解转换命令：到文本（）、到数值（）的含义练习题1、根据自己的喜好，设计一个满意的窗体界面，并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。2、阅读e语言开发环境自带的e语言知识库，尝试自己写一个简单的四则运算程序。教学反思从本节课开始学生学习e语言这种计算机编程语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。学生学习的兴趣很高，但由于刚刚接触e语言，因此在理解算法代码上有一定困难。出现