《水调歌头》教案.doc

水调歌头教案丰城市泉港中学 刘斌教学目标：1诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。2感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味。教学重点：训练学生的联想和想象能力。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的表现。教学法过程：一设置情景，导入新课。1今年中秋，全国人民欣赏在安徽芜湖举办的芜湖月中华情CCTV中秋晚会。2欣赏王菲演唱的明月几时有，多媒体演示。二教师范读诗词。三请学生互动问答，检查预习情况。1词的写作背景介绍，写作缘由，这首词的影响。水调歌头是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，南宋胡仔苕溪渔隐丛话中说：“中秋词不达意自东坡水调歌头一出，余词尽废。”请哪个同学来介绍一下苏轼？2请同学们展示自己搜集中秋诗词或与月亮有关的诗句、词句的成果，进行交流共享。四学生朗读这首词。1全体齐读。2个别学生有感情的朗读。五赏析这首词。（结合作者的人生仕途经历分析）1词的小序：本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。2词的上阕：写词人月下欢饮时的联想和想象。词人因思亲而生寂寞，不由问月，想象入月，但顾及月宫清寒，不免迟疑，于是，词人转而安慰自己：在天上起舞，只有清冷的影子相随，怎么比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露出现实中苦闷难遣，欲求解脱的情绪。3下阕写月移光转，内心独白。词人将月光拟人化，写出了人生和自然的规律，表达了词人能够不为离愁别苦所束缚的乐观思想：“但愿人长久，千里共婵娟。”惟愿别离的人们各自珍重，远隔千里，共浴月光，一同欣赏中秋明月之夜美好的景色。这首词虽有伤感情调，但并不使人感到难堪的压抑，此人的豁达胸襟人处处可见。他把“天”和“月”都人格化了，上片问天，下片问月，创造了一个神话般美丽的境界。应当指出，此人的问天、问月，归根结底是问人生。在经过一番认真探求之后，他终于得到了人生的哲理的启迪。可见，与这里与抒情之中，是这篇词的一个显著特点。这首词几乎句句写月，词意优美，令人玩味不尽。全词既充溢浪漫情怀，又抒发现实感受，字里行间都流露出词人乐观旷达的情绪。这首词写得实在好，后世许多中秋不能团圆的人都愿意从这首词中寻得安慰，称誉他为最好的一首中秋词，并不为过。六.感悟拓展。1.这首词给你最深的感受或启发是什么?在学习和生活上。自由讨论。七.重放音乐，唱这首歌。当堂背诵这首词。(师生齐背，个别背诵)八.布置作业，联想和想象训练。1.清晨，一轮红日喷薄而出，我不禁心潮澎湃，思绪万千2.一阵秋风拂来，一片片黄叶纷纷飘下，我也陷入了沉思附：一. 苏轼简介1. 宋仁宗嘉佑二年(1057年)，21岁中进士，少有济世之志，望改革政治。2. 宋神宗熙宇二年(1069年)。与王安石变法有不同意见，外调，1071年住在杭州通判，此后历任密州、徐州、湖州太守；元丰三年(1079年)入狱，写有赤壁赋、念奴娇。3. 宋哲宗元祐元年（1085年）,司马光旧党上台，被召回京。因不满全盘推翻新法，又外调，历任杭州、扬州、定州太守。59岁时新党又起，再贬，任惠州、詹州太守。4. 宋徽宗即位获赦(1100年)，1100年北归病死于常州。5. 苏轼学识广博，散文为行云流水，汪洋恣肆，代表宋代散文的最高成就，为“唐宋八大家”，之一，词一扫绮靡之风，雄健遒劲，开豪放派新风，为官多有政绩，为百姓称道。二与中秋月亮有关的诗词摘录青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。李白把酒问月春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 张若虚春江花月夜花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 李白月下独酌海上生明月，天涯共此时。 张九龄望月怀远露从今夜白，月是故乡明。 杜甫月夜忆舍弟无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋 李煜相见欢云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 李清照一剪梅三板书设计 水调歌头 苏轼小