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文档简介

火车咔咔咔教案教学目标： 通过欣赏乐曲火车咔咔咔，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。教学重、难点： 在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式。（乐器演奏、编配打击乐器伴奏。）教学过程：一、导入部分。 教师播放乐曲火车咔咔咔引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲火车咔咔咔。（火车咔咔咔音频） 二、欣赏乐曲。1、熟悉乐曲主题A。（火车咔咔咔主题A。） 师：乐曲火车咔咔咔是由两个主题组成的。我们先看主题A。（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。） （2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主题A。（4）主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）2、熟悉乐曲主题B。（火车咔咔咔主题B） 师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主题B。（4）主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）3、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。(火车咔咔咔音频。)4、介绍演奏乐器马林巴。（马林巴图片。）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。5、再次完整聆听乐曲。（火车咔咔咔音频。）教师在播放乐曲前，向学生提出问题：（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次。） （2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）（3）主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。）6、欣赏火车咔咔咔动画。三、表现乐曲。1、用课堂乐器表现主题A。 学生用竖笛或口风琴演奏主题A。2、用打击乐器为主题B伴奏。 由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏。选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。3、教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。4、师生合作，演奏主题旋律。四、课堂小结。 通过本节课欣赏乐曲火车咔咔咔，同学们感受到了乐曲欢快的
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