《窗》教案设计.doc

窗教案设计 灵山县太平中学 班钦红教学设想：窗是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。学习目标：1、知识与能力目标通过两个病人形象，看清人性的美与丑；体会小说精巧的构思及对比手法的运用；品味小说精练含蓄的语言。2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法；3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。学习重难点：1、理解人性的美与丑；2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。学习方法与手段：朗读法与讨论法学习课时：1课时学习过程：一、走进文本，开启情节之“窗”1、导入新课。房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。2、 检查预习 字音 俯瞰（kn） 一泓（hng） 斑斓（ln） 金盏草（zhn） 咳嗽（su） 洗漱（sh） 卡住（qi） 挪动（nu） 手肘（ zhu） 充塞 （s） 词语积累 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 不得而知 纹丝不动 大惊小怪 争奇斗妍 气喘吁吁3、 文体知识复习 小说的三要素是什么？（人物形象 故事情节 环境描写） 故事情节分为哪几个部分?（开端 发展 高潮 结局）4、请速读课文，了解故事内容，梳理小说情节，并填空。 小说故事发生在一家医院的病房里，主要人物是靠窗的病人和不靠窗的病人。他们的病情都很严重 。一开始,两人关系友好，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的风景。（开端）后来,不靠窗的病人因为嫉妒,（发展）所以他在同伴生命垂危的时候见死不救 。（高潮）结果，他看到的只是一堵光秃秃的墙。（结局）2、 人物扫描，点击心灵之“窗”过渡语：小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。1、提问：两个病人的主要话题是什么？明确：靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。2、朗读课文第四段与第五段若干句（一个孩童网球赛）过渡语：窗外的景色如何呢？我们请位同学给我们描绘一下，其他同学认真倾听，享受美景。3、提问：窗外的景色如何？明确：景色充满生机活力，幸福美好。4、提问：如此美好的景色是真实的吗？明确：这是假的，是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。5、提问：那靠窗的病人为什么要这样做？明确：是为了消除寂寞，感受到生活的乐趣，增强与病魔做斗争的勇气。6、下面请大家结合全文关于靠窗病人的文段，用一个词或一句话来形容，并简要阐述理由。 “靠窗的病人”是一个（乐于助人、心地善良、道德高尚、坚强、乐观）的人。因为他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的、乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的、无私的、高尚的。（板书）靠窗病人：热爱生活热爱生命 关心他人心灵美好道德高尚7、分析不靠窗病人形象，范读课文6-12段“不靠窗的病人”是一个（冷酷无情、内心丑恶、灵魂卑劣）的人。理由：其实，他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。（板书）不靠窗病人：嫉妒心强自私 卑劣丑恶无情8、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？明确：不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。小结：两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻，无情无义。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？明确：对比手法（板书），形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。同学们在作文时也要运用这种创作手法，增强文章表现力。三、合作探究1、 同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？明确：窗外确实只有一堵墙，不靠窗的病人用眼去看，当然只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。过渡语：随着情节的发展，人物形象也一步步明了，请同学们从人物与情节两方面考虑一下：小说以“窗”为标题有何作用？明确：本文的故事情节围绕着“窗”来写 窗即是病床里实际的窗，也是二人的心灵之窗，通过窗我看到了人性中的美与丑，善与恶。板书：心灵之窗，折射人性的美与丑，善与恶4、 主题 这是一篇出人意料的小说，透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。（我们认为只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。）希望我们每个人都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人。5、 拓展延升，探究小说结尾1、说一说 小说结尾一句是：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。请同学们发挥想象，试想一下他当时看到这堵“光秃秃的墙”后的心理活动。 学习方法：讨论法，让众多学生打开思路，各抒己见。 明确：大致两种情形 良心受到谴责，内心自责，懊悔小结：他受到了向善心灵的感化。 责怪靠窗病人撒谎小结：无药可救，灵魂与肉体一起病入膏肓。2、写一写 窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如有一位新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。大概有以下几种情况：他会像以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告戒人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。六、总结 如此一篇出人意料的小说，透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。我认为只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。七、作业给课文续写一个结尾八、板书设计对比 心灵之窗 近窗病人 远窗病人 一座美丽的花园 一堵光秃秃的墙 心地善良 内心丑恶 热爱生活 冷酷无情 道德高尚 灵魂卑劣教学后记：这堂课通过以教师为主导