山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第9课 甲骨文与青铜器》教案 北师大版.doc

第9课 甲骨文与青铜器教案 北师大版课 题 课 时本学期第 课时日 期本单元第 5课时课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。 能力目标通过“质疑解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。 通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。情感目标甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。 重 点难 点本课重点：要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈一、 背诵第8课自主学习部分。二、 结合板书中第8课自主学习部分，听写。听写检测，学生互相批改并改错复习巩固课堂导入中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书46页，我们一起学习“第九课 甲骨文与青铜器” 学生读课前引言，标画重点引出本课主体教师活动学生活动设计意图复备标注学习导航教师讲解（结合第9课自主学习部分）本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器，。我们之道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席。本科是了解甲骨文和青铜器、认识商文化的重要一课。阅读课本，解决问题：1、甲骨文在哪里出土的？2甲骨文是怎样被发现的？3 甲骨文记载了什么内容？4 甲骨文的发现有什么重大历史意义？5 什么是青铜器？6 青铜器的种类有哪些？7 不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？。8、假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍司母戊鼎这件文物？9、这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？学生先结合自主学习部分读书，并背诵自主学习部分。学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。参与知识的形成过程，加深对知识的理解教师解决疑难问题：甲骨文1、含义：刻在龟甲和兽骨上的文字，2、意义：对研究商朝历史有重要价值；我国有文字可考的历史是从商朝开始的；今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。二、青铜器1、西周工业中占主导地位的就是青铜业2、代表作：司母戊鼎、四羊方尊、青铜立人像3、意义：司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器，当时青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。分析思考能力知识梳理：见学检自主学习的知识结构学生对照知识结构复习巩固形成完整的知识体系小结：。淌过历史的长河，经过历史的累计，使我们似乎又闻到了那浓厚的历史气息，我们似乎又看到了先古人民在中华大地辛勤劳作的场景，通过这龟甲和兽骨上点点划划的文字，让我们用心去聆听它直通我们的内心所给予我们心灵的那份震撼和油然而生的骄傲，在你我眼中的甲骨文、青铜器正是中华民族辛勤劳作，高度智慧的象征，同时它们也向世人证明了在这世界的东方，拥有着黄皮肤的中华儿女曾经开创出了这世界上最灿烂的文明，同样今日的我们也将踏着时代的锣鼓，去开创出今日的，包括明日的属于我们每一个人