山东省滨州市邹平实验中学八年级历史下册《第17课 大河流域的文明曙光》教案 北师大版.doc

课 题山东省滨州市邹平实验中学八年级历史下册第17课 大河流域的文明曙光教案 北师大版本学期第 课时本单元第 课时日 期课 型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）一、知识目标：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹.。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。二、能力目标：通过了解佛教的产生及其教义，体会古代印度的哲学思想反映了当时的社会现实。三、情感态度价值观目标：体验远古文明蕴含的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。二、教学重点难点分析重点：1、亚非文明的突出成就。2、种姓制度是印度奴隶社会的特点。难点：佛教是如何在种姓的印度社会兴起的四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备启动课堂几千年来世界上发生过多少惊心动魄的故事,出现过多少叱诧风云的人物,流传过多少新奇有趣的故事,至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品？这一切都是你们渴望知道的，也是应该知道的，人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？四大文明古国都位于大河流域，这是简单的巧合吗？如果是巧合，你的理由？如果不是巧合，为何大河流域会孕育出灿烂的文化?看影视材料神秘的金字塔5每班2组主持本节课的学习具体课堂的环节见课件汉谟拉比法典是为了巩固奴隶主的统治而制定的。这是人类历史上第自学文本古代印度种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级，引起了广大劳动人民以及刹帝利阶层对婆罗门阶层的强烈不满，佛教产生了。“众生平等”在当时反对婆罗门特权有一定进步作用，但教义宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐、顺从，有利于维护奴隶主的特权，终于被国王利用，佛教传到其他国家后，由被统治阶级利用一、双基引导1、四大文明古国是哪四个？其地理位置有何特点？2、汉谟拉比法典的主要内容、历史地位？3、古印度种姓制度的主要内容。佛教产生的时间、教义、影响。二、思考与探究1、佛教的主张与种姓制度有何不同？2、在我们的日常生活中你能发现哪些佛教的影子？10一部比较完备的法典。该法典比较全面的反映了古巴比伦的社会情况，她严格保护奴隶主阶级的私有财产，保护商人、高利贷者的利益，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。夯实基础对本课基础知识进行默写并检查缩写内容3提高学习的效率是一节课效率的关键交流学习教师答疑解惑,并对学生在学习中的方法和内容进行针对性的总结与矫正学生主持提问知识结构并对预习提纲的内容进行解析,对课本的内容进行深入得了解和掌握7知识梳理四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。古代印度种姓制度直到今天仍然在印度社会中有着深远影响。随着时代的发展，在人们开始相信科学反对迷信的今天，为什麽宗教仍然有顽强的生命力？5谈古论今两河流域的地理位置约相当于现在的伊拉克共和国所处的位置，你知道这个地方战争频发与地理位置有什么关系吗？知识提升学检15板书设计埃