山东省滨州市邹平实验中学九年级历史上册《第15课决定美利坚命运的内战》教案 北师大版.doc

课 题山东省滨州市邹平实验中学九年级历史上册第15课决定美利坚命运的内战教案 北师大版本学期总第 课时本单元第 课时日 期月 日课 型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）知识与能力：学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。2 过程与方法：通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。 3 情感态度与价值观：通过对美国南北战争爆发的原因和他在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，初步形成历史进步意识。一个国家想要迅速发展就必须克服自身的障碍；同样的道理也可以换到一个人的身上，不断的自我改进、完善才能有更好的发展。二、教学重点难点分析重点：本节的重点是：两部法令的内容及作用；南北战争在美国历史发展中的作用。难点： 美国内战前两种经济形式的矛盾；四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课基础过关一、复习巩固：结合第14课学案优梳理和课文二、导入新课：师生交流课外收集的有关现代黑人状况的图片资料。设问：（1）美国现代黑人在社会中的地位如何？（2）美国黑人来自哪里？他们当时地位如何？为什么会出现这种情况？让我们一起从探讨美国特殊的经济制度入手。自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：(学生合作探究并回答，略）（设计说明：通过对比设问，追根溯源，得出历史结论）总结：美国黑人在现代社会中的地位有了很大改观，生活状况发生了很大变化。但在南北战争前，在这个倡导民主自由的国度里，由于美国特殊的政治经济制度，黑人社会地位极其低下，命运非常悲惨。结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。510学生根据上节课所学内容，复习抢答从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈合作探究问题探究：10分钟1、内战的双方是谁？各从事什么经济制度？2、依据课本，美国南北矛盾的焦点是什么？3、依据课本，你认为导致南方奴隶主直接挑起战争的原因是什么？为什么会挑起内战？4、据南北双方力量对比表显示：（1）在内战前，北方实力远远超过南方，那么为什么战争开始之初北方节节失利？（2）面对这种不利的情况，林肯政府是如何扭转战局的？有何积极意义？（3）为什么北方又最终获得胜利？（4）新闻报道 一名同学进行记者采访：如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶，在宅地法和解放黑人奴隶宣言颁布后你有什么感受或者会有什么行动？ 5、林肯为什么遇刺被杀？黑人是否真的解放？6、美国是当今世界最发达的国家。你认为美国南北战争对推动美国历史的发展有何积极作用？也就是这场战争对美国产生怎样的影响？学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导展示解疑美国内战前，南方与北方在政治经济方面的矛盾已经十分尖锐，他们的矛盾主要表现在以下几个方面：（1）市场方面：北方需要在南方销售它所生产的工业品，需要有一个统一的国内市场，而南方则主要从英国输入工业品。（2）原料方面。北方资本主义工商业的发展需要南方为它提供工业原料，希望南方成为它的原料产地，而南方则宁愿将棉花等工业原料输往英国以换回所需的廉价工业品。（3）关税方面，正式因为南方需要向欧洲输出原料，从欧洲输入工业品，故他们希望联邦降低关税，而北方从保护本国工商业的角度出发，希望联邦提高关税。（4）劳动力方面。北方资本主义工商业发展需要大量自由雇佣劳动力，二而南方奴隶制种植园则占有大量的劳动力，而且由于黑人奴隶没有人身自由而造成生产效率低下。究其北方胜利的原因：从实力对比上，北方要远远胜于南方。人心向背上，南方发动叛乱是为了维护落后的奴隶制，而起叛乱的本身又造成了国家的分裂，因而不得人心。最后，林肯政府采取了比较有效的措施，调动了群众的积极性，北方的胜利与此是分不开的。10分学生开始展示，在展示过程中教师及时进行补充点拨，出示课件的图片文字材料，帮助学生理解问题达标测试学案练习 板书设计 第15课决定美利坚命运的内战根本原因：两种制度的矛盾直