山东省滨州市邹平县七年级数学上册《正数和负数》学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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课 题正数和负数课 时本学期第2课时日 期本单元第1课时课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识与能力整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数.过程与方法体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力.情感、态度与价值观通过情境创设、活动参与，让学生感受到数的生动和亲密.重 点难 点教学重点：负数的产生主要是因为原由的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），教材上的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点.使学生接受生产生活中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点.教师活动学生活动设计意图复备标注情境导入复习旧知预习反馈 交流： 1、你在小学阶段认识了哪些数？ 2、能举例说一下你认识的负数吗？3、人们为什么要认识负数呢？学生发言、交流从学生对已有的认识入手，激发兴趣课堂导入 展示：1、汽车向东行驶3公里和向西行驶 3公里； 2、最高气温和最低气温分别是零上10和零下5； 3、收入500元和支出237元； 4、水位升高5.5米和下降3.6米。 问题：以上每一对量有什么共同特点？你能再举出几个日常生活中具有相反意义的例子吗？ 学生思考、回答引出本课主体教师活动学生活动设计意图复备标注探求新知探究：1、 北京冬季里某天的温度为33，它的确切含义是什么？2、 如果“汽车向东行驶3公里”记作3公里，那么“向西行驶 3公里”记作多少千米？3、 上面的问题2、3、4中的两个量怎么记法？学生先独立思考、有困难可小组交流，再全班交流，确定好答案。参与知识的形过程，加深对知识的理解定义新知：对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正，用过去学过的数（零除外）表示，叫做正数，有时也可以在它前面放一个“+”（读正）号；把与它意义相反的量规定为负，用学过的数（0除外）前面放一个“-”号（读负），叫做负数；数0既不是正数，也不是负数.学生看课本13页，巩固定义，小组交流“思考”题，口答订正学会记笔记巩固练习例题讲解课本第4页例题【课堂练习】课本第3页练习题14巩固基础，应用基础知识，解决实际问题总结提升课堂小结1、 正数、负数和0；2、 在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有 的意义.拓展练习练习册“基础知识”1、2、6、9；“能力提升”11拓展延伸推荐作业1、 完成练习册1.1；2、 阅读课本第6页；3、 预习课本1.2.1教后记本节课
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