山东省滨州市邹平实验中学九年级历史上册《第1课 向人性扼杀者宣战》教案 北师大版.doc

课 题山东省滨州市邹平实验中学九年级历史上册第1课 向人性扼杀者宣战教案 北师大版本学期总第 课时本单元第 1 课时日 期月 日课 型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）知识与能力：了解但丁神曲的创作内容及主要成就。讲述达芬奇的主要成就和艺术风格。了解莎士比亚的主要作品。通过对文艺复兴运动的了解，能够认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化变革对社会发展的作用。情感态度与价值观：过文艺复兴时期对科学认知的探索及对宗教的正确认识，培养学生形成崇尚科学、反对宗教迷信的人生观。通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。二、教学重点难点分析重点：初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，理解文化的进步对社会发展的推动作用难点： 通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课基础过关复习巩固：（一）、最早的文字：1、楔形文字：公元前（）年代末，（ ）人2、象形文字：由（）人发明，属于真正的文字，后来发展为（ ）文字。（三）、凝固的艺术1、希腊的（ ），罗马的（ ）、法国的（）、阿拉伯的（）等著名建筑。：二、导入新课：1、解读课题：2、分析背景：出示课件材料：材料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。材料2世界史中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。恩格斯3、自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：西欧社会的最高主宰是（教会 ），他们的专制统治禁锢思想，扼杀人性。（14）世纪，西欧许多人发掘和继承（希腊）和（罗马 ）的文化传统，追求（个性解放 ）和（思想自由 ）。这一思想文化运动被称为“ 文艺复兴 ”。莎士比亚是文艺复兴时期（英）国的著名文学家。他的代表作品有 奥 、 哈 、 李 和 麦 ，合称为“ 四大悲剧 ”（二）、文学的基石1、史诗： 是不朽的文学作品、西方最早的史书，包括 2、悲剧：悲剧之父是（），作品（）。索福克利斯： ；欧里庇得斯 3、中东故事：天方夜谭又名 引导学生分析：谁在扼杀人性？谁在宣战？向谁宣战？怎样宣战？结果如何？材料3我创造了我自己。 彭塔诺(文艺复兴时期的作家)材料4人是能够随心所欲地改造自己的。亚尔伯蒂(文艺复兴时期的作家)同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？指导学生读第一单元综述，了解本单元主要内容但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是神曲 ，被认为是欧洲开始从（中世纪 ）向（近代社会）过渡的标志。这部作品批评了（ 天主教会）的罪恶，强调（人性）的伟大；达芬奇是意大利著名的画家、（ ）、（ ）和（ ），还涉足（ ）等各个科学领域。堪称（多才多艺 ）的文化巨人。5310学生根据上节课所学内容，复习抢答通过解读课题使学生学会分析本课所学的内容，了解基本内涵。分析材料后得出文艺复兴兴起的背景：封建统治和封建神学禁锢了人们的思想学生读所学新课的课文从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈合作探究问题探究：10分钟一、阅读教材正文，尝试回答上述疑问：1.谁在扼杀着人性2.宣战开始于什么时间、什么国家？3.是哪些人在向人性扼杀者宣战？你所知道的代表人物是哪些？4.宣战的形式、宣扬的思想：二、你能根据你的理解，介绍一下神曲的内容吗？以下内容摘选自但丁神曲，品味一下诗句反映了作者什么样的思想感情：（当时的教皇卜尼法斯九世被作者安排在九层地狱的第八层的一个火窟中永远受着烈火的煎熬，但丁对地狱中的另一个教皇尼古拉三世说了下面这些话） 对于你在欢乐的人间所掌管的“神圣的钥匙”的敬畏在阻止着我，假如不是这样的话，我还要使用更严厉的言语呢：你留在这里吧，因为你受的 刑罚是公正的因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。三：说出文艺复兴时期的代表人物及主要作品，重点分析最后的晚餐的作者和艺术风格。四、议一议，新时期的“文艺复兴”北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲1416世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”教师提问：结合材料分析文艺复兴的实质和历史意义学生以小组为单位进行探究并讨论答案，标画重点教师巡回指导 学生讨论交流，得出答案分析神曲中的诗歌内容，理解其中人文主义精神的体现通过课件演示各位代表人物的主要作品和其中反映的人文思想理解文艺复兴的实质和历史意义展示解疑1、通过中世纪宗教绘画与最后的晚餐的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了人文思想的光辉。2、感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。10分学生开始展示，在展示过程中教师及时进行补充点拨，出示课件的图片文字材料，帮助学生理解问题达标测试 1 学案练习 2 拓展练习：如果让你出一期“张扬人性欧洲中世纪的终结”的主题板报，请完成下列题目：本期板报的中心历史事件是 在人物方面你选择的是 、