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文档简介

年级四科目 数学课时1课时主备人赵卫珍课题加减法的意义和各部分间的关系核心设计教师 教学 目标 1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。学生 学习 任务 自学例1。1、理解题意，并列式计算。 2、知道加减法的意义及各部分间的关系。过程设计情景 导课课件出示西宁到拉萨的铁路情景图民主 导学一、理解加减法的意义1、理解加法的意义。自学例1（1） 。（1）把这道题你收集到的信息尝试用线段图表示出来。（2）学生根据线段图写出加法算式。（3）学生在小组内交流为什么用加法计算？(4)组内总结加法的意义。2、理解减法的意义（1）、学生试着把这道加法应用题改编成减法应用题。 (2）、根据学生的回答，学习例1（2）、（3）尝试用线段图表示： (3）、学生在小组内交流为什么用减法计算？ (4)、组内交流减法的意义。二、探究、理解加法和减法之间的关系。 1思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差 3师点拨：减法是加法的逆运算。(板书) 4加法各部分之间的关系。 和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。 被减数差减数 减数被减数差检测 导结 1、下面各题应该用什么方法计算？为什么？（出示课件） 2、猜猜我是几？ 我减去56得120。 483加上我得数是792。 板书设计加减法的意义和各部分间的关系加法： 减法：1142 + 814 = 1956 1956 - 814 = 1142 加数 加数 和 被减数 减数 差814 + 1142 = 1956 1956 - 1142 = 814 和=加
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