《阿里山纪行》导学设计.doc

凤鸣中学双单三卡教学模式学生自主学习导学设计年级 初二 科目 语文 主备教师贾晓芳 协作教师尹荣英 丁娜 都文梅 审阅 丁娜课题 阿里山纪行 自主+展示课 一课时操 作 卡导学卡一、学习目标： 1.可以通过运用一般的阅读技能归纳出移步換景、融情于景的表现手法。（重点）2. 可以通过欣赏美、感受美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（重点）3. 能够体会到文章的语言美，并会使用品析方法赏析句子。（难点）二、自主学习资源：1、凤鸣中学碎片化资源网2、图书馆三、学习任务：聚集目标1 自主学习，整体感知（展示方法：齐答）1、请大家快速浏览课文，捕捉有关作者行踪的语句，将它们用圈划出来。想一想作者这是采用了什么方法来描写阿里山美丽的风光？2、阿里山给人的整体印象是什么？你可以用文中的原句来回答吗？我只觉得，阿里山的风光美如画。聚集目标2 合作探究，美景推荐（展示方法：各小组派代表按任务讲解 文本+结论）3、你能读出课文中描绘了哪些美丽的风景图吗？请大家结合课文的相关段落，总结归纳一下阿里山的主要景点及特征： 的（ ） 的（ ）阿里山 （整体感受） 的（ ） 的（ ） 的（ ） （ 特征 ）的（ 景点 ）4、 你感觉到作者在字里行间表达出了怎样的情感和愿望呢？聚集目标3感受欣赏 语言之美（展示方法：各小组派代表按任务讲解 文本+结论）5、作者不仅向我们展示了阿里山的风光美，而且他也向我们展示了语言美，语言的美一般情况下，可以从以下四个角度来赏析，请同学们在文中找一找这些语句（用不同的线条画出来）。语言美，美在各式手法运用（）修辞、角度、感观等语言美，美在音乐节奏声韵（）长短句、叠词、拟声词等语言美，美在用词精练准确（）动词、形容词、副词语言美，美在饱含浓厚真情（）精神、品质训练卡 1、给下列加点字注音。（检测预习）风靡（ ） 纯粹（ ） 堪称（ ）镶嵌（ ） 鱼鳖（ ） 雄踞（ ）2、填空。（检测目标一、二）阿里山纪行的作者是 。本文采用不固定立足点和观察点的写作思路，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这种写法叫做 。文章形象地描绘了 ，抒发了作者的独特感受，由衷地赞美 ，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了 的共同愿望。这种将情感融入景色描写的方法叫做 。3、根据你所了解到的品析语言的方法，请仔细品味下面的语句，看看它们都起到了怎样的表达效果。（检测目标三）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。反思卡学习了这篇美文，你有了哪些收获？不妨归纳一下，整理在下面（可以从写作手法，品析语言的方法或文章内容主题方面来整理）。与你的小伙伴们交流一下经验吧。导 学 设 计（ ）板书设计教学反思行踪：机场嘉义小火车站阿里山站林区曲径幽路 树身之间神木下山路上 写法：移步换景