19、《一面》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元19一面教学设计广州市番禺区沙湾镇京兆小学 李文海【教材解读】这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。文章处于第五组“关于鲁迅”的主题中的第三篇，是一篇略读课文，通过前面两课的学习，学生已经对鲁迅有了一定的认识，更是了解了鲁迅对人物描写的方法。本篇课文，除了要让学生了解课文内容，学习和运用人物的外貌、语言描写等方法外，还给予了学生时间通过网络收集的资料来深入了解鲁迅，从中提高学生的课外阅读量。【教学目标】1、 正确读记本课新词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。3、体会深刻句子，正确领悟文章中得人物和作者的思想感情。【教学重难点】 进一步体会外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【教学用具】多媒体课件、网络资源【教学课时】1课时教学过程：一、回忆导入，感情延续教师播放鲁迅出殡场面图片在我的伯父鲁迅先生这篇课文里，我们已经从作者讲述的几个故事中，弄清了为什么在鲁迅的追悼会上有那么多各行各业、各式各样的人来追到他。同学们还记得是为什么吗？二、了解内容，感受鲁迅（一）走近鲁迅，师生交流所收集关于鲁迅内容。同学们通过百度搜索，查找了哪些鲁迅相关的资料推荐网址：百度百科：/view/2004.htm过渡语：鲁迅的作品表现出对整个中华名族命运的炽热情怀，这种强烈的思想和情感，震撼着许多青年读者，影响和引导他们的生活。鲁迅不仅通过作品传递，还直接关心和帮助广大青年，今天，我们就来学习第19课一面，再次走近鲁迅先生。2、自由朗读课文，读通课文，观看视频了解文章故事背景。（网址：/u11/v_MjQwODExMTI.html）（二）走进鲁迅，感受鲁迅的形象。1、默读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，从鲁迅的“瘦”感悟鲁迅形象和精神。小组合作学习，交流探讨通过鲁迅的外貌上描写，你体会到了人物怎样的性格。设定句子：A、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写得隶体“一”字。B、他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧这本比那本好。”C、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似得胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。小组汇报，教师引导学生理解鲁迅瘦的原因，体会鲁迅工作的辛劳。再次提醒学生外貌描写对于人物形象刻画的重要性。（三）了解鲁迅，感受鲁迅的人格魅力从鲁迅的外貌描写中，我们可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者对鲁迅的敬仰和爱戴。作者对鲁迅的爱戴不但通过对鲁迅外貌的描写中体会到，作者还通过自己的联想和感受直接抒发出来。快速浏览全文，找出描写我感受的句子，体会我的情感，小组探究交流。设定句子：A、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摸严肃和慈祥交织着的抚摸似的。B、我结结巴巴的，欢喜得快要跑起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。 学生讨论汇报，教师指引感情朗读及理解。（四）体会鲁迅先生对我的精神鼓舞。四年过去了，鲁迅先生的精神一直鼓舞着我，在这四年里面，我经历了苦难，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。因为我对自己说：鲁迅先生是同我们一起的。小练笔：（1）当我被老板无辜责骂是，我的烟枪就会出现鲁迅先生严肃而慈祥的面容，好像对我说：_。我就会对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（2）当我因为失业饿得三天每吃上一顿饭食，我的耳边就会想起鲁迅亲切的话语：“_”。 我就会对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（3）当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我仿佛听见鲁迅先生鼓励我：“_”我就会对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”师生交流。三、总结全文，深化理解1、学生交流收获。通过学习课文，你有什么收获？（课文内容