人教2011版小学数学三年级认识简单的路线图 (3).docx

认识简单的路线图教学内容：认识简单的路线图教材第8页例4，练习第5、6题。教学目标：知识与技能：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重难点：会看简单的路线图，准确简洁地描述行走的路线。教学与学法：创设情境与指导学习相结合，体验学习和合作学习相结合。教具准备： PPT。教学过程：一、复习（提问学生回答，了解学生上节课的掌握情况）1、同学们，我们已经学习了几个方向？你还记得吗？2、我们生活中的方向你知道吗？那太阳从哪边升起、从哪边落下呢？（组织复习相关的方位词，建立正确的方向感，为认识路线做铺垫。）二、导入同学们，生活中，你看过哪些路线图？（提问学生回答），出示PPT中的路线图。 可能有些同学看不懂图片中的路线图，那我们就来学习如何认识路线。（板书课题：认识简单的路线图）三、探究新知（一）谈话引入。1同学们去过动物园吗？现在老师带你们去一个动物园，（让学生翻开教材第八页例4，教师出示PPT。） 2现在动物园的小动物想和大家玩一玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 根据提示，找到小动物的具体位置？说一说其他动物分别在狮山的什么方向？飞禽馆在狮山的东北角海洋馆在狮山的东面熊猫馆在狮山的西北角大象馆在狮山的西面（二）创设情景，认识导游图。1.同学们很机灵，一下子就找出了动物们的位置。小平和文文想去动物园玩，可她们不知道行走路线，要我们给他帮忙指路。你们愿意吗？2.初步认识路线小平来到大门口，她该怎么去熊猫馆？可以直接到吗？师：如果能用上方位词，说得就更加清楚了。师：先向（ ）方向走，到了（ ），再向（ ）走。师：根据大家的提示，小平顺利的来到熊猫馆。师：还可以怎么走呢？组织学生交流讨论，注意学生的表达，根据学生的回答及时引导，可以让学生边指边说。谢谢同学们，帮她找出这么多的路线。师：现在文文在长颈鹿馆，她想先去看狮山，再去猴山，应该怎么走？谁愿意当小导游？小结：我们在说行走路线的时候，怎样才能说得更加清楚。3.为自己设计游览路线。 你们想自己参观吗？现在你们也要当导游和游客啦，看着这幅导游图，你能为自己设计一条游览路线吗？让学生从小组讨论设计游览路线。 师：哪一个小组的小导游愿意把你的游览路线告诉全班同学？请小组派代表汇报。 让学生小组讨论设计游览路线，培养学生合作能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。四、知识运用（一）课堂作业。 1.根据这个导游图，完成练习二的第6题。通过观察，老师和学生一起思考完成。2.完成练习二第5题。 观察图片，学生独立完成后，教师全班点评。（二）课后作业。1.教材第十页练习二的第7题；2.练习册第五页的第3题。 运用多样化的练习，不仅能提高应用数学的能力，还能激发学生学习数学的兴趣。全课总结： 师：通过今天的学习，你有什么收获？师：如果给你一次机会让你单独一个