山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册 第三单元 绿学案（无答案） 北师大版.docVIP

第三单元 绿课前预习：写出在阅读中遇到的字词。了解本文作者及相关的作品。积累本文的比喻、拟人句。写出预习中的疑惑。课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1、整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。2、在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样。 3、绿这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情。 评价任务：1、朗读课文，能够找出文章的中心句。2、再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题，解读文本。 3、具体研读文章是如何描写梅雨潭的“绿”的？ 4、通过研讨，理解作者所要表达的情感。教学过程：一、创设情境导入： 同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文背影，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文春，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文绿，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们一起欣赏梅雨潭美景。（展示梅雨潭图片）二、出示学习目标：1、 整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。2、在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样。 3、绿这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情。 自主学习：（一）走近朱自清 朱自清(18981948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。 （二）读准字音镶 xing 踞 j 薄阴 b 几绺 li 穹 qing 倏 sh 皱缬 xi 尘滓z 挹 y 掬j 什刹sh ch 蕴蓄yn 明眸 mu善睐 li（三）从课文中找出一个能概括全文内容的句子 。明确：我惊诧于梅雨潭的绿了。（文眼）交流研讨：学生自读课文，解决下列问题1、 第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致？ 3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？4、作者对“绿”的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？ 第一个观察点 ： 山边 观察对象 ：梅雨瀑(远景)观察角度: 仰视（抬起头） 观察到的景致 ：听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里第二观察点：亭 观察角度： 平视（不必仰头）观察的景致：梅雨潭周围的环境。亭、山、云、岩、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭雄奇的环境。2、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致？第三观察点：梅雨潭边 观察角度 ： 俯视（联想） 观察到的景致：梅雨潭的绿小结：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托 ，作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。 醉人、奇异 。作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 （1）比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形状 颜色）她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）静态 -水波她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（微波荡漾）动态-水波她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，那样软，那样嫩；（波光 质地 软嫩）-水光她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （色彩 纯净）-水色运用比喻，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。（2） 运用对比突出表现“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”，通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。（3） 大胆联想升华意境 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想轻盈、妩媚的舞女，由“绿”的明澈联想到使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。文中作者还联想到了什么？写出了潭的什么特点？想到了十二三岁的小姑娘、女儿绿，活泼可爱。“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长。小结：作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。5、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。五、结合背景，探究文章的主题： 本文表达了作者什么样的思想感情？时代背景介绍：绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。（通过背景理解作者情感）这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。（全体同学听课文配乐视频朗读，体味作者对绿对生命的热爱之情。）回顾全文，反思总结：1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。课后希望同学们继续阅读本文，走进美不胜收的大自然。 练习检测：请根据拼音填写正确的汉字： 几li（）儿qing（）门jgng（）（）尘z（）明mu（）善li（） 请为下面画线的字词注音：蹲踞（）皱缬（）挹（）比拟（）惊诧（）襟（）袖之间3、朱自清：字，江苏省扬州市人，、民主战士。散文代表作品有、绿等。4、按课文内容填空 。（1）这个亭 在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的仿佛 。（2）梅雨潭闪闪的绿色着我们；我们开始她那离合的神光了。着草，着乱石，小心下去，又过了一个石穹门，便到汪汪一碧的潭边了。作业设计：1、背诵第三段。2、课外阅读朱自清的荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河。3、课外练笔生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思，试着把这种事物连同你的感受写出来。 板书设计：我惊诧于梅雨潭的绿（奇异、醉人）绿朱自清衬托梅雨瀑比喻水波她松松的皱缬着 水光她滑滑的明亮着 水色她不杂些儿尘滓 对比联想北京,杭州,西湖,秦淮河裁你以为带 ,挹你以为眼 向往自然 热爱生命教学反思：绿是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。虽然这是篇选学课文，但它的文质兼美，所以我很认真的和学生一起学习了文章。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。 这篇文章，我以朗读教学