与朱元思书（第一课时）.docx

榆中县银山学区“参与式活动单元导学模式”教学设计课题与朱元思书课时第 1 课时累计 22 课时授课时间： 2017 年 3 月 28 日教学目标一、知识与技能：1. 了解作者、作品。2、 过程与方法：朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。3、 情感态度与价值观：让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。教学重难点1、 重点：结合注释初步了解课文内容。2、 难点：让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。课型 新授教学方法自主、朗读、探究教具、学具多媒体教师导案设计意图1、 创设情景，导入新课1.从吴均的一首小诗山中杂诗入手，简介作者及风格。2.提问：你能告诉我们写了什么？3.提问：你知道这首诗是谁写的？4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇与朱元思书。二、作者简介吴均（469-520）南朝文学家，史学家。自叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。3、 解题书书信，一种文体。本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，节奏感强。本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。四、正音韵（ ）柯（ ） 飘（ ） 荡（ ）负势（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ） 嘤（ ）缥碧（ ） 横（ ） 柯（ ）窥谷（ ） 鸢 （ ） 和鸣（ ） 戾天（ ）息心（ ）经纶（ ）a. 在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。b. 从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。c. 对语句中的意思要通过重音强调出来。2.面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文。3.全体齐诵。4.俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。5.点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。五、疏通文意要求：小组为单位参照课下注释翻译。合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。1. 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。2. 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。激发兴趣，通过复习旧知，引入课文，化解学生的陌生感。知人论世，为分析课文做好准备。抓好基础，扫清字词障碍。培养学生的感受力及朗读能力。从朗读中感受自然之美。检测反馈翻译下列语句。急湍甚箭，猛浪若奔。从流飘荡，任意东西。板书设计 与朱元思书1、 作者简介2、 字词正音3、 疏通文意教后记榆中县银山学区“参与式活动单元导学模式”教学设计课题与朱元思书课时第 2 课时累计 23 课时授课时间： 2017 年 3 月 29日教学目标一、 知识与技能：理清文章结构。二、 过程与方法：通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。三、情感态度与价值观：领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学重难点一、 重点：理清文章结构。二、难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。课型 新授教学方法朗读讨论合作探究教具、学具多媒体教师导案设计意图1、 疏通文意1. 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。2. 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。3. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。2、 梳理重点字词1.通假字蝉则千转不穷【“转(zhun)”通“啭”，鸟叫声。】窥谷忘反【“反”通“返”，返回。】2.古今异义3.词类活用风烟俱净（“净”：形容词用作动词，消净、消散。）任意东西（“东西”：名词用作动词，向东向西漂流，往东西飘逸。）猛浪若奔（“奔”：动词用作名词，指飞奔的马。）皆生寒树（“寒”：使人觉得有寒意，形容词作动词。）负势竞上（“上”：方位名词作动词，向上。）互相轩邈,争高直指（“轩邈”：形容词用作动词，意思是这些山峦仿佛都在争着向高处和远处伸展。）望峰息心（“息”：使动用法，使停止。）横柯上蔽（“上”：名词作状语，在上面。）4.一词多义绝：天下独绝(绝妙，绝好的，独一无二的。）猿则百叫无绝（停止、断绝）三、整体感知品山味水再读课文，思考下列问题：1. 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（总概本文山水特征的语句是哪一句？）奇山异水，天下独绝。2. 文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？(文章的结构特点是什么？)3. 水之异作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水皆缥碧，千丈见底”（直接描写）“游鱼细石，直视无碍”（间接描写）“急湍甚箭，猛浪若奔”从动态的角度夸张4. 山之奇作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。运用什么手法描写山的？色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉鸣千转，猿则百叫。以动写静：把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5. 深入探讨“奇山异水，天下独绝”统领全篇，却为什么先写异水后写奇山？先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡“的观景习惯，条理清楚。疏通文意，理解内容。归纳整理，培养学生的归纳