山东省烟台市招远二中高三生物上学期10月份月考试题（含解析）新人教版.doc

2013-2014学年山东省烟台市招远二中高三（上）月考生物试卷（10月份） 一、选择题1（3分）（2013秋越秀区校级期中）下列对生物体中有关化合物的鉴定实验不正确的是（）选项鉴定对象试剂颜色水浴加热生物材料a 淀粉碘液蓝色不需要马铃薯的匀浆b还原糖斐林试剂砖红色需要含糖量高的白色植物组织c蛋白质双缩脲试剂紫色不需要豆浆、牛奶、鸡蛋清d脂肪苏丹染液红色不需要花生aabbccdd考点：检测还原糖的实验；检测蛋白质的实验；检测脂肪的实验分析：生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应（3）脂肪可用苏丹染液（或苏丹染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）（4）橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色（5）甲基绿能使dna呈绿色，吡罗红能使rna呈红色（6）染色体易被碱性染料染成深色，如被龙胆紫染成紫色或被醋酸洋红染成紫红色解答：解：a、用碘液检测淀粉，出现蓝色，不需要加热，a正确；b、斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀），b正确；c、蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应，不需要水浴加热，c正确；d、脂肪可用苏丹染液鉴定，呈橘黄色，d错误故选：d点评：本题考查课本基础实验的原理和选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理2（3分）（2013秋荆门期末）如图所示为光合作用与呼吸作用两者间的关系，请问供给绿色植物各种生命活动所需能量最多的过程和各种生物体都能进行的过程分别是哪些部分（）a1和5b5和3c2和3d3和5考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义分析：分析题图：图示为光合作用与呼吸作用两者间的关系，其中1表示光合作用的光反应阶段；2表示光合作用的暗反应阶段；3表示细胞呼吸的第一阶段；4表示有氧呼吸的第二阶段；5表示有氧呼吸的第三阶段解答：解：（1）图中1（光反应）、3（细胞呼吸的第一阶段）、4（有氧呼吸的第二阶段）和5（有氧呼吸的第三阶段）都能产生atp，其中5（有氧呼吸的第三阶段）过程能产生大量的能量，是为细胞生命活动提供能量最多的过程；（2）图中1和2表示光合作用过程，不是所有细胞都能进行光合作用；3表示细胞呼吸的第一阶段，所有细胞都能进行呼吸作用，无论是有氧呼吸还是无氧呼吸的第一阶段相同；4和5表示有氧呼吸过程，并不是所有的细胞都能进行有氧呼吸，因此各种生物体都能进行的过程是3故选：b点评：本题结合光合作用与呼吸作用两者间的关系图，综合考查细胞呼吸和光合作用，要求考生识记细胞呼吸和光合作用的具体过程，掌握细胞呼吸和光合作用过程中的物质变化和能量转变，能准确判断图中各数字所代表的过程，再根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查3（3分）（2014衡水校级模拟）如图所示装置测定种子萌发时进行的细胞呼吸类型同时关闭活塞，在25下经过20min再观察红色液滴的移动情况，下列对实验结果的分析不符合实际的是（）a装置1的红色液滴向左移动的体积是细胞呼吸消耗o2的体积，装置2的红色液滴向右移动的体积是细胞呼吸释放co2和消耗o2的体积之差b若装置1的红色液滴左移，装置2的红色液滴不移动，则说明萌发的种子既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸c若装置1的红色液滴左移，装置2的红色液滴不移动，则说明萌发的种子只进行有氧呼吸d若装置1的红色液滴不移动，装置2的红色液滴右移，则说明萌发的种子只进行无氧呼吸考点：细胞呼吸的过程和意义分析：装置1：naoh吸收了co2，所以测定的是o2的吸收量，因此能判断有氧呼吸的强度当液滴不动，则无o2释放，表明没有进行有氧呼吸；当液滴向左移动，则吸收了o2，进行了有氧呼吸装置2：当红色液滴不动时，o2的吸收=co2的释放，表明没有进行无氧呼吸；当红色液滴向右移动时，co2的释放大于o2的吸收，表明进行了无氧呼吸解答：解：a、根据题意可知装置1的红色液滴向左移动的体积是细胞有氧呼吸消耗o2的体积，装置2的红色液滴向右移动的体积是细胞有氧呼吸和无氧呼吸释放co2和有氧呼吸消耗o2的体积之差，a正确；b、根据题意分析可知，若装置1的红色液滴左移（进行了有氧呼吸），装置2的红色液滴不移动（没有进行无氧呼吸），则说明萌发的种子只进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸，b错误；c、根据以上分析，若装置1的红色液滴左移，装置2的红色液滴不移动，则说明萌发的种子只进行有氧呼吸，c正确；d、若装置1的红色液滴不移动（没有进行有氧呼吸），装置2的红色液滴右移（进行了无氧呼吸），则说明萌发的种子只进行无氧呼吸，d正确故选：b点评：本题考查了细胞呼吸的过程和意义的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析图形以及解决问题的能力4（3分）（2014秋桥东区校级期中）图a表示细胞进行有丝分裂的一个细胞周期所用的时间，图b表示连续分裂的细胞相邻的两个细胞周期图下列叙述中，正确的是（）一个细胞周期是指乙乙的全过程在高等植物细胞内，两组中心体之间发射出星射线形成纺锤体发生在甲乙过程c、d两段都要消耗atpb段的主要变化是dna的散乱分布于纺锤体中央及有关蛋白质的合成abcd考点：细胞周期的概念分析：本题是对细胞周期概念的考查，分析题图可知，图a中乙乙为一个细胞周期，乙甲为细胞间期，甲乙分裂期，图b中a、c持续的时间长，是细胞分裂的分裂间期，b、d持续的时间短，是细胞周期的分裂期；由题图中的箭头指向可知一个细胞周期可以表示为（a+b）或（c+d）解答：解：一个细胞周期是指乙乙的全过程，正确在高等植物细胞内，无星射线，靠细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，错误分裂间期和分裂期均要消耗atp，故c、d两段都要消耗atp，正确b段分裂期的主要变化是染色体的形态和行为变化，有关蛋白质的合成发生在分裂间期，错误故答案为：c点评：本题的知识点是细胞周期的概念，细胞周期的不同时期的特点，对细胞周期概念的理解是解题的关键，规律：一个细胞周期的表示法是分裂间期+分裂期，不能倒过来5（3分）（2013秋招远市校级月考）细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述正确的是（）细胞分化就是细胞在形态和结构上发生稳定性差异的过程 分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果未离体的体细胞一般不会表现出全能性分化过程中遗传物质会改变abcd考点：细胞的分化分析：1、细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程2、同一生物体的所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂而来的，含有相同的基因，且每个体细胞都含有该生物全部的遗传物质，但由于细胞分化，即基因发生的选择性表达，不同细胞所含的rna和蛋白质种类有所差别3、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官解答：解：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，错误；细胞分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果，正确；未离体的体细胞由于受机体基因组的控制，一般不会表现出全能性，正确；对于所有的体细胞来说，它们都是由一个受精卵发育而来，其遗传物质完全相同，并未发生改变，只是不同的细胞在个体发育的不同阶段，其遗传信息的表达不同导致其形态、结构和生理功能出现差异，错误故选：b点评：本题考查细胞分化和细胞全能性，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题6（3分）（2006北京）用vp标记了玉米体细胞（含20条染色体）的dna分子双链，再将这些细胞转入不含vp的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被vp标记的染色体条数分别是（）a中期20和20、后期40和20b中期20和10、后期40和20c中期20和20、后期40和10d中期20和10、后期40和10考点：有丝分裂过程及其变化规律；dna分子的复制分析：1、dna的复制是半保留复制，即：子代dna分子的两条链，一条来自母链，另一条是新合成的2、用vp标记的细胞在第一次分裂形成的两个子细胞中：每条染色体均含有vp标记，只是每个染色体dna分子中只有一条链含有vp标记3、第二次分裂后期，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但被vp标记的染色体条数还是只有20解答：解：dna的复制为半保留复制，一个玉米体细胞有20条染色体，内含20个dna分子，有40条链被标记第一次分裂形成的2个子细胞中所有染色体都被标记（每个dna分子的一条链被标记，另一条链不被标记）；第二次分裂时，中期的染色体为20条，都被标记；后期由于染色单体变为染色体，染色体数目为40条，则有一半染色体被标记，即为20条故选：a点评：本题比较抽象，考查半保留复制、有丝分裂的相关知识，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实二、解答题（共5小题，满分39分）7（9分）（2013海陵区校级模拟）如图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，一表示相关过程图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响请据图回答（1）图一中、过程进行的场所分别是叶绿体类囊体薄膜和线粒体内膜过程中产生的h在过程中的作用是还原三碳化合物（或还原二氧化碳）（2）影响图二中甲点上下移动的主要外界因素是温度（3）如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内c3化合物的含量将上升图二中，乙丙段时，限制光合作用的主要因素是光照强度（4）用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光照强度为图二中的丁点对应的光照强度，温度为图三中的25最佳（图三中，真光合速率=净光合速率+呼吸速率）（5）写出图一细胞中发生的生理过程的总反应式：c6h12o6+602+6h2o6c02+12h2o+能量考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义分析：分析图一，a为水，b为二氧化碳；表示光反应，表示暗反应，表示有氧呼吸的第一和第二阶段，表示有氧呼吸的第三阶段分析图二，甲点表示只有呼吸作用，乙点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，丙点和丁点表示光合作用强度大于呼吸作用强度，但丁点表示光的饱和点分析图三，表示温度对真光合速率和呼吸速率的影响净光合速率等=真光合速率呼吸速率1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和h，合成少量atp；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和h，合成少量atp；第三阶段是氧气和h反应生成水，合成大量atp无氧呼吸的场所是细胞质基质，无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同2、光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生h与氧气，以及atp的形成光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：co2被c5固定形成c3，c3在光反应提供的atp和h的作用下还原生成葡萄糖解答：解：（1）图一中表示光反应，场所是叶绿体类囊体薄膜，表示有氧呼吸的第三阶段，场所是线粒体内膜过程中产生的h在过程中的作用是还原三碳化合物（2）图二中甲点表示只有呼吸作用，故影响图二中甲点上下移动的主要外界因素是温度（3）如果在图二的乙点突然停止光照，光反应产生的h和atp减少，被还原的c3减少，而co2被c5固定形成c3的过程不变，故叶绿体内c3化合物的含量将上升图二中，乙丙段时，光合作用强度随光照强度的增加而增强，故限制光合作用的主要因素是光照强度（4）图二中的丁点表示光的饱和点，故用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光照强度为图二中的丁点对应的光照强度；图三中的25时对应的净光合速率最大，故白天最好控制温度为25最佳（5）有氧呼吸总反应式为c6h12o6+602+6h2o6c02+12h2o+能量故答案为：（1）叶绿体类囊体薄膜 线粒体内膜 还原三碳化合物（或还原二氧化碳） （2）温度 （3）上升 光照强度 （4）丁 25（5）c6h12o6+602+6h2o6c02+12h2o+能量点评：本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力，有一定的难度光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水8（10分）（2013秋招远市校级月考）以下是某个高等动物体内四个正在分裂的细胞示意图，请据图回答问题（1）图中含有同源染色体的细胞是甲、丙，乙细胞的名称是第一极体，丁细胞的名称为次级卵母细胞或第一极体（2）图中可能存在多个细胞周期的是甲，与图中四个细胞都有关的细胞器是线粒体、核糖体、中心体（填3种）（3）若该动物的基因型是aabb，在甲图中如果1号染色体上有a基因，2号染色体上有b基因，在正常情况下，该细胞中含a基因的染色体是4和8；含b基因的染色体是3和7（4）孟德尔的遗传定律发生在上图中的丙（5）按分裂的顺序将以上四个时期的图排起来甲、丙、丁、乙考点：细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂分析：分析题图：甲细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；乙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期；丙细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；丁细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂中期解答：解：（1）由以上分析可知，图中含有同源染色体的细胞是甲、丙；根据丙细胞质的不均等分裂可知，该生物为雌性动物，乙细胞处于减数第二次分离后期，且细胞质均等分裂，称为第一极体；丁细胞处于减数第二次分裂中期，称为次级卵母细胞或第一极体（2）只有能连续进行有丝分裂的细胞才有细胞周期，因此图中可能存在多个细胞周期的是甲；与图中四个细胞都有关的细胞器是线粒体（提供能量）、核糖体（合成蛋白质）、中心体（发出星射线形成纺锤体）（3）a和a、b和b是等位基因，位于同源染色体的相同位置上，若该动物的基因型是aabb，在甲图中如果1号染色体上有a基因，2号染色体上有b基因，则正常情况下，该细胞中4和8号染色体含a基因，3和7号染色体含b基因（4）孟德尔的遗传定律发生在减数第一次分裂后期，即图中丙细胞所处的时期（5）原始生殖细胞先通过有丝分裂增殖，再通过减数分裂产生配子，因此以上四图正确的排列顺序为：甲、丙、丁、乙故答案为：（1）甲、丙 第一极体 次级卵母细胞或第一极体（2）甲 线粒体、核糖体、中心体（3）4和8 3和7 （4）丙（5）甲、丙、丁、乙点评：本题结合细胞分裂图，考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能准确判断图中各细胞的分裂方式及所处的时期，再结合所学的知识准确答题9（2013江陵县校级模拟）图1为某家族两种遗传病的系谱图，这两种单基因遗传病分别由位于常染色体上的基因及性染色体上的基因控制（1）14的x染色体来自于第代中的3或4（2）甲病的致病基因位于常染色体上，是隐性遗传病乙病的致病基因位于x染色体上，是显性遗传病（3）若11与一个和图2中15基因型完全相同的女子结婚，他们的后代患甲病的概率是（4）假定11与15结婚，若a卵与e精子受精，发育出的16患两种病，其基因型是aaxby若a卵与b精子受精，则发育出的17的基因型是aaxbxb，表现型是仅患乙病的女性若17与一个双亲正常，但兄弟姐妹中有甲病患者的正常人结婚，其后代中不患病的概率是考点：常见的人类遗传病分析：1、分析图1的遗传系谱图可知，8、9不患甲病，其女儿13患有甲病，说明甲病是常染色体上的隐性遗传病；乙病的致病基因位于性染色体上，且5女患者的儿子有患乙病的，也有不患乙病的，因此5是杂合子，表现为患病，因此乙病是x染色体上的显性遗传病；2、图2表示减数分裂和受精作用过程，两对等位基因分别位于2对同源染色体上，因此遵循基因的自由组合定律解答：解：（1）14是男性，x染色体来自其母亲9，9的2条x染色体，一条来自父方，一条来自母方，即3和4，因此14的x染色体来自于第代中的3或4（2）由分析可知，甲病是常染色体上的隐性遗传病，乙病是x染色体上的显性遗传病（3）对于甲病来说，11及其双亲表现正常，但有一个患甲病的兄弟，因此11的基因型为aa的概率是，图2中15基因型的基因型为aa，因此11与一个和图2中15基因型完全相同的女子结婚，他们的后代患甲病的概率是aa=（4）11是男性，x染色体上不含有致病基因，因此后代的女性都正常，15是女性，x染色体上含有致病基因，其儿子可能患病，因此11与15结婚，若a卵与e精子受精，发育出的16患两种病，其基因型是aaxby；由于精子b、e是由同一个精原细胞形成的两个次级精母细胞产生的，基因型互补，因此e的基因型为axb，b精子的基因型为axb，因此，如果a卵与b精子受精，则发育出的17的基因型是aaxbxb；表现型是只患乙病的女性；17的基因型是aaxbxb，双亲正常、兄弟姐妹中有甲病患者的正常人的基因型为aaxby，二者婚配后，不患甲病的概率是a_=1，不患乙病的概率是xby+xbxb=，因此两种病都不患的概率是故答案为：（1）3或4（3或4）（2）常隐 x 显（3）（4）aaxby aaxbxb仅患乙病的女性点评：本题的知识点是根据遗传系谱图判断人类遗传病的类型，基因的自由组合定律的实质和应用，旨在考查学生分析题图获取信息的能力及利用相关知识进行遗传病的概率计算的能力10（10分）（2013怀化三模）孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于xy型，是非常好的遗传学实验材料几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀鱼幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体，并以此个体为基础培育出了“礼服”品种用“礼服”品种的雌鱼作亲本（p）与其它品种的雄鱼杂交，所得子代（f1）个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将f1雌雄个体自由交配，所得f2个体中雌鱼均表现“礼服”性状雄鱼表现为“礼服”性状、无“礼服”性状请用“假说一演绎法”对“礼服”性状的遗传进行研究（1）“假说演绎法”的一般步骤为：提出问题（提出）假说演绎（推理）实验检验得出结论（2）在研究“礼服”性状遗传的步骤中，提出的问题是“礼服”性状的遗传与性别相关联（3）在研究“礼服”性状遗传的步骤中，具体内容是：控制礼服性状的基因为显性基因，且位于x染色体上（4）在研究“礼服”性状遗传的步骤中，具体内容是雌性无“礼服”性状个体与f1中雄性“礼服”性状的个体交配（5）请用遗传图解（基因符号为a、a）表示步骤中的具体内容：（6）根据你的研究，请预测f2个体自由交配所得f3的表现型之比为：雌“礼服”：雌无“礼服”：雄“礼服”：雄无“礼服”=7：1：6：2（7）从分子遗传学的角度看，控制孔雀鱼的“礼服”性状的基因与控制非“礼服”性状的基因的根本区别是4种脱氧核苷酸的排列顺序不同考点：伴性遗传在实践中的应用分析：本题中的难点是第六小题的计算，其他小题根据题意填写即可在第六小题的计算中，首先根据亲本判断f1个体基因型为：xaxa、xay，比例为1：1，由此可得f2个体的基因型为：xaxa、xaxa、xay、xay，比例均为1由于f2个体自由交配，此时利用配子法计算基因型概率更为合理，因此产生的雌配子种类及比例为xa：xa=3：1，产生的雄配子种类及比例为xa：xa：y=1：1：2，最后再分别计算出每种表现型所占的比例解答：解：（1）“假说演绎法”的一般步骤为：提出问题、提出假说、演绎推理、实验检验和得出结论（2）根据题意分析可知：在研究“礼服”性状遗传时，提出的问题是“礼服”性状的遗传与性别有关联（3）提出的假说是：控制礼服性状的基因为显性基因，且位于x染色体上（4）在演绎推理时，让雌性无“礼服”性状个体与f1中雄性“礼服”性状的个体交配，具体步骤为：（6）亲本基因型为xaxaxay，f1个体基因型为：xaxa、xay，比例为1：1，因此f2个体的基因型为：xaxa、xaxa、xay、xay，比例均为1f2个体自由交配，产生的雌配子种类及比例为xa：xa=3：1，产生的雄配子种类及比例为xa：xa：y=1：1：2，则f3中雌“礼服”有xaxa（3/41/4=3/16）、xaxa（3/41/4+1/41/4=4/16），雌无“礼服”有xaxa（1/41/4=1/16），雄“礼服”有xay（3/41/2=3/8），雄无“礼服”有xay（1/41/2=1/8），得f3的性状表现型之比为：雌“礼服”：雌无“礼服”：雄“礼服”：雄无“礼服”=7：1：6：2（7）造成等位基因的根本区别是构成基因的4种脱氧核苷酸的排列顺序不同故答案为：（10分），除标注外，每空1分）（1）（提出）假说 演绎（推理）（2）“礼服”性状的遗传与性别相关联（“礼服”性状的遗传存在性别差异或位于性染色体上）（3）控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于x染色体上（4）雌性无“礼服”性状个体与f1中雄性“礼服”性状的个体交配（5）遗传图解如右图（2分），其中亲本基因型和表现型正确计（1分），子代基因型及表现型正