山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》教案 （新版）新人教版.doc

我的第一本书 课 题我的第一本书课型新授课教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 我的第一本书是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。我的第一本书讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。学习本文，除朗读、积累一些基本文学常识外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。学情分析八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标1了解“第一本书”的深刻内涵。2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。教学重难点教学重点：引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。教学难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。课前准备1预习课文，梳理字词、文学常识，做配套习题一（基础知识）2阅读张洁的我的第一本书教学用具多媒体教学课时一课时教师活动学生活动二次备课导入语：同学们还记得你的第一本书吗？回顾一下，“谈谈你的第一本书”给你留下那些美好的回忆呢？很多同学呢，可能早已忘记读得第一本书，然而，诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题)任务一：读通课文，掌握朗读方法（一）朗读课文：预习检测，夯实基础过渡：同学们，今天我们学习牛汉的我的第一本书，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。（屏显）重点词语的字音、词义掺和（ ）、脊背（ ）、惩罚（ ）、枉读（ ）磨蹭（ ）、凄惨（ ）知书识礼：规规矩矩;（二）默读课文：通读课文，整体感知教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。 要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 c、语言简练生动，表达自然流畅。任务二：合作探究，理解文意教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌握讨论时间。（1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？（3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？2师生互帮，精讲点拨探究“第一本书”的深层含义任务三：精读课文，品味i语言本文有的语句含义丰富、寓意深刻，请找出来，并谈谈你的体会。例如：1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。2、 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。智者加速参考答案：1、作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。3、 这里的“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。作者最后说：“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所致主要是后者。任务四：课外延伸，学以致用参考答案：1、苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！正确理解苦难对人生的意义。2、活动一：示例：名人读书故事、读书方法谈、阅读与成长、书海拾贝活动二：示例：同学们，今天我们在这里举行“我读书，我快乐”的演讲活动。“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书是与古今中外伟大智者的心灵对话。希望大家踊跃参与演讲活动，和同学们分享你的读书故事，读书心得。结束语：牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，第一本书是尝遍人间百味后唱出的，他将那些被名利遮蔽的人性中闪光的天性重新发掘了出来，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界人不能忘本。学生回顾，思考。两三名名学生结合自己的实际的谈谈读第一本书的经历。任务一活动（一）1速读课文，并用“”标出不认识或不理解的字词句。2小组内订正字音，明确读音、词义等。智者加速：字字落实，读准字音，熟读全文，能了解大概文意。3小组竞读（ppt检测）。学生练习回答。4全班齐读。（二）1默读课文，整体感知，人生的第一本书到底是一本什么书呢？作者是怀着怎样的情感去写这本书的？2用“”划出不理解的地方。3用简洁的语言概括这篇文章的内容。（复述故事）有疑问的翻红牌向老师求助知者加速：完成的翻绿牌，思考课后习题二任务二活动1生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，赏析词句）（1）互说：同桌结对，起立互说探讨问题。（2）互述：用简洁的语言说一下作者是怀着在那样的感情去追忆他的第一本书的。(3)互帮中不能理解或者重点的问题，由抄板手写到小黑板上。2师生互帮，交流展示讨论结果：“第一本书”是全文的线索“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。任务三活动1、 从两个方面考虑：作者对童年的感觉是怎么样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、 怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）智者加速：赏析自己喜欢的句子，顺便考虑一下这个句子：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？2方法：先独立思考2分钟。先然后起立交流，组长组织,操扳手负责板书，发言人做发言准备。3 知者加速：完成任务小组坐下。4 展示小组学习成果，任务四活动独立完成，小组内交流。1、我知道，同学们在你们成长的过程中有苦，也有乐。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈磨难对人生的意义,让我们正确认识生活的苦难。2、学校开展“书香校园”系列活动，你作为其中一员，请根据要求完成下列活动：活动一