马莎长大了

16-2 马莎长大了教学目标 1、通过学习课文，理解成长的含意，懂得怎样才叫长大，懂得关心他人，承担责任。2、认识本课的生字，能读准字音。会写生字，能记清字形。3、通过课后练习，认识“把”字句和“给”字句。能照样子说话。重点难点1、认读生字，读准字音。会写生字，记清字形。 2、能够照样子写“把”和“给”字句。教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学手段用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。第一课时一 教学目标1通过读课文，认识生字，能读谁字音。 2理解课文内容，能回答课后问题。二 教具准备：本课插图的投影片或教学挂图。 三 教学过程(一)课题引入正文(板书课题)老师：马莎是一个非常可爱的孩子，她特别想决快地长大，她是怎么做的呢?请同学们读课文。(二)自读课文，学会生字的读音1读好两个多音字。 “发”在这里读f，头发，不读f。 “觉”在这里读ju，觉得，不读jio。2让同学听一听带点的字音读得准不准。 干净 觉得 有一次 但是 ” (三)指名读课文思考：马莎想快快长大，她是怎么做的? 1指名读第2自然段，出示投影片一，看图说一说马莎是怎么做的，再读读书上的句子。问：马莎还可能想什么办法让自己长大呢?(根据上文提示，马莎只是在外表上学得像大人，所以要引导学生顺着这个思路说，如抹上妈妈的口红，戴上妈妈的项链等)老师问：马莎打扮得这么像个大人，而大人们是怎么说的呢?谁学 着大人的样子读读第3自然段?2老师问：课文还有哪儿讲马莎的穿着了?大人们又是怎么看的呢?(课文的第6自然段讲了马莎的穿着，还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头。但大人们都说她长大了)指名读第6自然段，问：为什么大家都说马莎长大了?(先不回答)(四)学习第4、5自然段。理解刚才提出的问题1自己读4、5自然段，在书中用“”画出马莎做了什么，用“”画出爸爸妈妈说了什么。2为什么这回爸爸妈妈都说马莎是个大孩子了呢?(出示投影片二、三)，看看马莎在做什么，爸爸妈妈在做什么?(马莎在扫地，在给爸爸端水。爸爸妈妈正在表扬马莎，说她像个大孩子了)引导学生通过读课文、看图理解到：因为马莎在家里能够主动帮妈妈做事，承担责任；能够为下班回家的爸爸倒水，懂得关心别人，所以爸爸妈妈都说马莎长大了。 (五)小结看来，长大没长大，成长的关键不在外表像不像，而是要懂事-关心他人，承担责任。(六)再读全文，体会文意 四 板书设计马莎长大了 扫地承担责任；关心他人长大了 五 课堂作业设计1读一读，看谁读得好。穿着 一次 干净 倒水 但是 觉得 头发 扫地 回家 懂事 全家 2熟读课文。第二课时 一 教学目标1分析记忆本课生字，记清字形。 2指导书写，完成生字作业。二 教具准备：带田字格的黑板，生字卡片。 三教学过程 (一)检查复习1全班齐读课文。 2认读生字卡片。(二)自学生字，看看本课生字你都可以用哪些方法记，小组交流。 1可以用熟字帮助记忆的字。想：熟字“泪”去掉三点水儿，换上木字旁儿，因为“想”是心理活动，所以下面是心字底儿。干：出汗的“汗”去掉三点水儿就是“干” 通过组词理解意思：干净、晾干、甩于等。回：大口套小口就是回。笔顺： 回。全：上边是“人”，下边是“王”。 “人”的撇捺要伸展，盖住下面。 着：与“看”比较，把，“看”的第笔撇换成横，上面加“ ”、撇，就是“着”。2用分部分、数笔画的方法帮助记忆的字。 (三)指导书写笔画多的字：如“想”，写时要把各部分写紧凑。横画比较多的字：如“回、高、着”，写时注意横与横间距基本一致。 横竖虚线上笔画明显的字：如“干”，竖写在竖中线上， “全”第 一个横写在横中线上，竖写在竖中线上。 左窄右宽的字：次、秤。 重点指导的字：笑：上面的两个点要和其他两个笔画留有空隙。兴：长横下面撇的起笔对着第一笔“点”的收笔；长横下面点的起笔对着第三笔撇的收笔。(四)抄写字头，完成作业 四 板书设计2判断，对的在括号里画“”，错的在括号里画“”。(1)因为马莎穿着大人的衣服，所以爸爸妈妈说她长大了。( ) (2)因为马莎懂得关心别人了，所以爸爸妈妈说她长大了。( ) (3)你认为自己长大了吗?如果认为是长大了，画“”，如果认为 还没长大，画“” ( ) 六 课堂作业答案1高兴 看着 回头 心想 一次样子笑了 全家 2(1) (2) (3)略第三课时 一 教学目标1通过练习，进行词句训练。2认识“把”字句、 “给”字句，能照样子说话。二 教具准备：“把”字句、 “给”字句的练习投影片。 三 教学过程1出示“把”字句：马莎把地扫干净了。读，了解“把”字句。出示“给”字句：马莎给爸爸倒水。读，了解“给”字句。按照原来的学习方法自己完成练习，先组内交流，后全班交流。 2读词连线。(1)认读字词，看看上下两排词语是怎么分类的。(上面一排是表示动作的词，下面一排是表示什么的词) (2)搭配以后读一读。 3读短文。(1)自己读，读准字音，了解意思。 (2)练习有感情地朗读。 四 板书设计(即投影片内容) 五 课