八年级语文上册 第二单元 5 故乡课件 语文版.ppt

第二单元 5故乡 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 1 读生字 课文结构 作家作品 2 识多音 课文结构 写作背景 主题思想 字词盘点 3 辨字形 作家作品 课文结构 写作背景 主题思想 字词盘点 4 解词语阴晦 阴沉 昏暗 萧索 荒凉 冷落 聚族而居 同族各家聚在一起居住 谋食 谋生 如许 这么些 苏生 文中指记忆重现 愕然 形容吃惊 鄙夷 轻视 看不起 伶仃 形容瘦弱或细长 嗤笑 讥笑 寒噤 因受冷或受惊而身体颤动 瑟索 身体因寒冷 受惊等而蜷缩 抖动 现在写作 瑟缩 作家作品 课文结构 写作背景 主题思想 字词盘点 惘然 心里好像失掉了什么东西的样子 隔膜 隔阂 彼此思想感情不相通 展转 这里形容生活不安定 到处奔波 现在写作 辗转 恣睢 任意胡为 字词盘点 作家作品 课文结构 写作背景 主题思想 鲁迅 1881 1936 浙江绍兴人 原名周樟寿 后改名周树人 字豫才 鲁迅 是他1918年发表 狂人日记 时所用的笔名 我国著名的文学家 思想家 革命家 中国现代文学的奠基人 著有小说集 呐喊 彷徨 故事新编 散文集 朝花夕拾 散文诗 野草 杂文集 热风 华盖集 坟 等 字词盘点 作家作品 写作背景 课文结构 主题思想 五四运动 后 帝国主义加快了对中国的经济 文化侵略 加之中国军阀连年混战 以及地主阶级对农民的压迫 广大农民在政治上 经济上 精神上遭受了极大的摧残 形成了农村一片荒凉萧条的景象 城市居民也被压迫愚弄得麻木不仁 1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住 回故乡期间 耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实 加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验 于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 写作背景 本文以 我 回故乡的见闻与感受为线索 描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败 萧条 日趋破产的悲惨景象 揭示了广大农民生活痛苦的社会根源 表达了作者改造旧社会 创造新生活 建立纯真的人际关系的强烈愿望 字词盘点 作家作品 课文结构 写作背景 主题思想 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 作者在文中写了几个故乡 分别表达了怎样的感情 请描述 我 回故乡的心路历程 作者写了三个故乡 第一个是回忆中的故乡 第二个是现实中的故乡 第三个是理想中的故乡 回故乡 想念 急切 见故乡 悲凉 离故乡 惘然 愁闷中带希望 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 记忆中和现实中的闰土和杨二嫂发生了怎样的变化 这两个人物形象的典型意义是什么 记忆中的闰土淳朴天真 可亲可爱 聪明勇敢 活泼开朗 和 我 亲密无间 对生活充满热情和希望 现实中的闰土受尽生活折磨 命运悲惨 迟钝麻木 痛苦难言 被封建礼教牢牢束缚 毕恭毕敬 和 我 如隔了一层厚障壁 将希望寄托于神灵 闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 记忆中的杨二嫂年轻美丽 文静本分 现实中的杨二嫂凸颧骨 薄嘴唇 像个细脚伶仃的圆规 性格泼悍放肆 尖刻自私 杨二嫂是当时社会既被侮辱 被损害 而又深受私有观念支配的乡镇小私有者形象的代表 她的形象塑造有两个意义 一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良 二是用她的变化来说明在帝国主义侵略 封建主义压榨的情况下 乡镇小市民也逃不了日益贫困和遭受残害的命运 揭示了当时社会的弊病 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 我想到希望 忽然害怕起来了 我 怕的是什么 我 怕的是 希望不能实现 实现希望要付出艰苦的努力 实现希望要作出牺牲 希望是泡影 一碰到实际就被粉碎 希望是美好的 但在黑暗的社会中要实现则困难重重 必须经过长期艰苦的奋斗 不然这 希望 也会成为 崇拜的偶像 了 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 小说为什么要写宏儿和水生这一组人物关系 我 和闰土少小关系融洽 后来两人之间 隔了一层可悲的厚障壁 这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上重现呢 小说就是在 我 和闰土这一组人物关系的有机联结中 描写了宏儿和水生这一组人物关系并提出这个问题的 小说结尾关于三个 不愿意 的议论和提出的 希望 正是在这种基础上进行的 如果只展现 我 和闰土这一组人物关系 而不描写宏儿和水生这一组人物关系 要反映出 我 改造旧社会 创造新生活的强烈愿望 显然是不大可能的 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 请结合文章内容 说说本文在写法上有哪些突出的特点 1 巧用对比 深化主题 故乡前后情况的对比 少年闰土和成年闰土的对比 我 和闰土之间关系的前后变化的对比 我 和闰土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比 杨二嫂前后变化的对比等 各方面的对比 把旧中国农村日趋贫困 人与人之间日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广 2 多种描写 刻画人物 如 豆腐西施 杨二嫂 除了她的肖像外 作者还运用语言描写来刻画她的形象 杨二嫂出场 未见其人 先闻其声 那尖酸刻薄 咄咄逼人的语言 使其泼辣粗俗 势利自私的小市民性格跃然纸上 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 问题探究5 3 景物描写 渲染气氛 开头的景物描写反映了农村的衰败和 我 的悲凉心情 作为少年闰土活动背景的神异图画 营造了明朗愉快的气氛 烘托了 我 对少年闰土的热爱 离乡时的景物描写渲染了静谧的气氛 形成了情景交融的深远意境 一 1 在 我 的记忆中 少年闰土形象美好 动作敏捷 神态勇猛 是个少年英雄形象 在与 我 的交往中 他显示出活泼 聪明 能干 淳朴 热情 眼界开阔 知识丰富的特点 是我心中的偶像 但由于 多子 饥荒 苛税 兵 匪 官 绅 致使中年闰土憔悴 迟钝 麻木 以至把生活的希望寄托于求神降福 他无法冲破封建社会传统观念的罗网 与 我 之间隔膜生分起来 在 我 心中已成了一个 木偶人 了 从闰土的变化中可以看出他每况愈下的悲苦命运 2 造成闰土 苦得他像一个木偶人了 的原因 除了课文中提到的 多子 饥荒 苛税 兵 匪 官 绅 之外 还有封建思想 特别是神灵主宰命运的宿命论思想的束缚 毒害 而对自己每况愈下的悲苦命运 他不去思索 更不去抗争 而是寄希望于香炉和烛台 神灵可以赐福的迷信思想像铁罐子一样禁锢着他 二 描写故乡风景的几段文字 第2 12 88段 开头对故乡的描写显示了当时农村的凋敝 眼前的故乡没有一丝活力 荒凉萧索 让 我 感到压抑 悲凉 痛苦 第12段和88段则写的是记忆中的故乡 第12段的景物描写色彩明快艳丽 富于梦幻色彩 体现了 我 对童年美好记忆的怀恋 第88段则体现了 我 对新的希望的想象 憧憬 但 我 对故乡是充满着深情的 无论是过去的还是现在的故乡 我 都是深爱着的 我 希望故乡永远美丽 所以才会对现在的故乡那么失望 三 1 厚障壁 是一种人的观念 地位 生活环境差异所带来的精神上的隔膜 可悲 在于这样的 厚障壁 是生活中近于 合理 地存在着的 而且也是精神上 伦理上难以打破的 2 示例 我们 包括 我 闰土 别人 即杨二嫂 我 的生活是