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九年级（上）参考答案第一单元一 鼎湖山听泉1.wng ch yng 详 稚 嬉2.昂盎 慕穆 悦跃 寻循3.(1)刘禹锡 陋室铭 水不在深，有龙则灵(2)曲径通幽处,禅房花木深。4.写景散文 寒翠桥 庆云寺 入夜5.D.6.示例：山清水秀 山重水复 风起云涌 秋山人在画中行7. 略。可以从保护自然环境就是为了人类生存、繁衍的角度来谈。8.鼎湖山多层次的泉声 作者在听泉时所产生的人生感悟 对鼎湖山泉水的由衷赞美9.作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。10.示例：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。11.我俯身听着引我遐想。 12.示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。13.老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。14.老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐思；作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨；老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树回忆的慰藉了。15.好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以这个比喻显得生动形象，很新鲜，寓意很深刻。16.老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。 二 林中小溪1.ln ln ji s rng qi x h 2.D 3.D4.示例：问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。5.示例：竹笋突破顽石而出是一种坚持；滴水永不停息穿越石头是一种坚持。红军不怕困难继续前进是一种坚持；霍金不怕病魔缠身继续研究是一种坚持。6.普里什文 苏联 奥斯特洛夫斯基 高尔基等7.别的书销量很好，都卖完了。8.(1)写出小溪无私的精神。（2）表现小溪顽强的精神。9.这些物象均有象征意义，写出与小溪对立的生活，形成鲜明的对比。10.从小溪奋力冲破障碍的流程中领悟到搏斗的价值搏斗创造时间，时间构成生活。11.表达了小溪的坚强信念。12.为了一个共同的目标团结奋进。13.认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样？14.是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可)15.江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强，江南的人，既柔肠百转又侠骨铮铮。16.第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。17.示例：梁山伯与祝英台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥)18.示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。三 飞红滴翠记黄山1.B2.C3.说明 描写 抒情 抒情和议论4.B（A.别具匠心：别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面创造性的构思C.头晕目眩：头发晕眼睛发花D.怀古伤今：追念古代的人和事，为现在的人和事而万事感伤。）5.C.6.（1）明 徐霞客游记 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 （2）毛泽东 示例：待到山花烂漫时，她在丛中笑。7.示例：烟云轻盈飘忽 8.历史悠久具有顽强的生命力，傲霜斗雪，意志坚强。9.破石而出 干曲枝虬10.这句话把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。使人看后对千年老松顿生亲切之感。11.示例：只有在艰苦的环境中，创造出一流业绩，才能显得出类拔萃。12.从听觉（声音）的角度来写下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。写出雪的急骤。从视觉（颜色和形状）的角度来写下雪过后一片白色，像覆盖了一丛白毯（形状：芦絮般，一小片一小片）。写出雪的洁白与韵味。13.第段写下雪时的宁静，第段写雪给人们带来了兴致和希望。这样安排使文章内容更为丰富，更具诗意（情趣），也更能表达作者喜爱雪的情感。14.这样写好。通过比较更突出江南雪的特点。15.炫耀、浇灭：用拟人的手法，写出雪的大和毫无顾忌，很有生气，极富动感。纠缠：写出雪的密和行人在雪中奋勇前行的姿态。游离：写出行人在雪中缓慢移动的情态，具有水墨画的美感。16.瑞雪兆丰年，农夫因这场雪而有了丰收的憧憬。雪留下了一片洁白，使人们更加向往和谐幸福的生活，树立起纯洁洒脱的生活信念。这些憧憬和向往将永存心间，不会消失。四 画山绣水1.cun b lio zh zhn tin su t2.钝 崖 驰 竞3.攒聚 嶙峋 精髓4.（1）杨朔 红石山 三千里江山（2）互文，意思是画出来和绣出来的山水。5.C6.示例：爱心放飞着不屈的希望7.“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪”。8.不能，去掉之后语气就变得十分肯定，表达不准确。9.作者对读者以第二人称“你”来称呼，仿佛是与读者进行面对面的交谈，很亲切，拉近了作者与读者的心灵距离。10.“这” 指的是极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录。作者意在要人们不要忘记旧中国人民的苦难，不要忘记阶级压迫。11.万物之灵是人，桂林山水千万年来除了自身特有的美丽外，还经历了无数的人和事，传说的引入与自然山水之美有机相融，情趣自然生发。12.A苍茫B清幽C豪放D深沉 13.读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。14.领略山的灵性，品味水的神韵。15.D(御：驾驭,控制)单元检测1.D.2.错别字 篇 尝 消 记 改 正 翩 偿 销 计 3.B.4.书破万卷，神交古人。5.(1)水浒传三国演义 (2)李清照 “南唐后主”李煜6.(1)那柔曼如提琴者 那清脆如弹拨者 那厚重如倍司轰响者 那雄浑如铜管齐鸣者(2)宵眠抱玉鞍(3)羌笛何须怨杨柳(4)欲将轻骑逐 (5)春江水暖鸭先知7.(1)删去“应该”或“必须”；(2)在“衷肠”的后面加上“的对象”（或“的人”）；(3)将“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”（意合即可）；(4)应将“无数的”放到“生灵”前。8.(1)地理位置的差异，对花开的先后具有一定的影响。 (2)运用了拟人的修辞手法。通过“归”“觅”“转”三个动词，赋予了春天具体可感的形象。9.泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着共同之处。这样,由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意，转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。10.作者引用这一楹联，一是印证自己进山后的感受；二是开启下文对“一片浓碧”的描写。11.好。“湿”“推”写尽了鼎湖山的浓碧，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，“推”字还写出了鼎湖山的绿极有层次感，越往高处，绿意越浓。12.作者把钟声和泉声比作老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息，表达了作者对山泉、对鼎湖山的由衷喜爱之情。13.光线强烈，刺人眼目。 太阳就要落山了。14.首先写了窗台上的藤草，跟着写了书桌上的玻璃灯罩，然后写了东墙那边一排大书架。（或：按照夕阳穿窗而入所照物体的先后顺序描写景物。） 15.当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。 16.（1）对“泥公鸡”的喜爱、赞美。（2）对消失了的民间手工艺品的留恋和惋惜。17.傅雷家书是傅雷给在海外留学的儿子书信的汇编。书中内容主要是教儿子如何做人、如何对待生活中的问题。（答出其中的任何一句话都可以得满分）18.窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。19.木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。20.示例一：句子：硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。示例二：句子：春天时，一树橙红，夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，即写出了木棉花在不同季节的特点，又句式整齐，语言优美凝练。21示例：读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值，这样的生命才会精彩，这样的人生才会有意义。22.(1）轻舞飞扬地震已过，英雄已走，可他舍己救人的精神将鼓舞我们战胜一切困难。大爱千秋，浩气长存！ (2）示例：这些烈士，为了祖国和人民的利益，献出了宝贵的生命。他们面对灾难迎难而上的坚强意志和默默奉献的精神，永远值得我们学习。23.写作点拨这是一道要求描绘一处自然景观的半命题式作文题。题目中要求填入名山大川的名称。因此你要搜寻你曾见过、且有感悟的游山观水的经历来完成文题。在谋篇布局时，首先可以确定“歌颂祖国的大好河山”等主题，然后按照游览的时间或空间的顺序来组织材料，表现所绘景物的特色。在写景的过程中适时融入自己对祖国、对生活的热爱之情。【例文】 我见到了黄河 黄河，人人皆知。因为她是华夏儿女的骄傲。中华民族的摇篮。但是真正有机会见到她的人却并不很多。今年暑假我跟着爸爸去郑州，才有幸一饱眼福。 经过近八个小时的旅行，傍晚，火车驰过詹店。这时爸爸告诉我：“黄河快到了。”我的心不知怎地“咚咚咚”地跳得特别快。黄河在我心中是多么神秘啊!她真的像歌中唱的那要“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”吗? 我正想着，忽然有人喊了一声：“看，黄河!”隔着车窗，我看见前方横亘着一条黄色的带子。起初，它和暮霭溶在一起，不甚分明，接着就赫然展现在我面前。此时的黄河，好像一位母亲，展开巨人的手臂，准备热烈地把儿女接在怀里。啊，黄河，中华民族的母亲。 火车冲上了黄河大铁桥。脚下，汹涌的波涛撞击着桥墩，眼前也猛地开阔了，阵阵的清风，把夏日的燥热，一扫而光。黄河，带着巴颜喀拉山万仞冰峰上雪水的寒凉，带着一路金色的光，让人觉得黄河里流的不是水，而是太阳溶化的金汁。这金汁般的洪流滚滚向东流去，使我不禁想起了唐代大诗人李白的名句： 黄河之水天上来， 奔流到海不复回! 对岸，黄河游览区的青山起初浓雾笼罩，车渐渐驶近，它也露出了真面目，显得更高大了。之后，雄伟的黄河大堤也看清楚了，大堤把黄河水牢牢锁住，昔日桀骜不驯的黄龙被征服了。可历史上黄河却改道几十次，溃堤一千五百多次，河南、山东的沃野，过去都是赤地千里的黄泛区 正当我思绪万千，心潮澎湃的时候，火车已经呼啸着把黄河甩到了身后。车窗外依旧是无边无际的田野，在夕阳的余晖中，农民三三两两地给庄稼打药、施肥。无数管道从黄河伸向工厂、农村，把充满活力的血液输送出去。 黄河仿佛是一位慈祥的母亲，正哺育着自己心爱的孩子。 太阳渐渐在从地平线上消失，只留下一抹金色的晚霞，田野里的农民仍然紧张地劳动着。他们正用勤劳的双手建设自己的家园，把它扮得更加美丽。其实，也只有这样，才无愧于我们伟大的母亲河黄河。【点 评】： 黄河中华民族的摇篮。本文通过描写的雄伟壮观的景象，抒发了作者热爱黄河，热爱祖国的情怀。文章的景物描写很有层次。先是远看：“只见前方横亘着一条金色的带子”，再写车向近开：“汹涌的金涛”“滚滚东去”，“大堤把黄河水牢牢锁住”；次写车过后的景物。这样就把“我”见到的黄河清楚地展现在人们的面前。另外，景物描写抓住了黄河的特点。如，远看黄河是“一条金色的带子”，对于浑浊的黄河作者冠以“金汁般的洪流”，这里从颜色上来写黄河，洋溢着对母亲黄河的热爱。第二单元五 故乡 1晦 嗤 颧 祀 愕 wng su zhn2.（1）阴沉昏暗。（2）聪明，伶俐。（3）这样。（4）即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。3.（1）横着 （2）飞出 （3）捏4. C5. D6.（1）景物描写（2）外貌描写（3）语言描写（4）心理描写（5）神态描写（6）动作描写7（1）“我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。（2）作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。8.（1）时间；回故乡的所见所闻所感；回故乡；在故乡；离故乡。（2）周树人；文学家；思想家；革命家；呐喊；彷徨；朝花夕拾；呐喊。9.“我”离开故乡时的感受。10.因闰土的愿望小，容易满足，而“我”的愿望是希望人们都过上幸福生活，难以实现。11.两次。第一次衬托少年小英雄的美好形象，第二次写想像之景，暗示美好生活的到来。12.只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路努力、奋斗，就会迎来新的生活。13.实例：新生活指没有剥削压迫、平等自由，充满幸福和希望的生活。14一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。15母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。16景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。17 “贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱； “心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。18示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。示例二：可以删去；删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。19【例文】（一）在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。（二）燕子不喜欢笑，看人时总会带着很专注的眼神，眉毛稍稍挑起，似乎在思虑什么。教室宿舍都已找过，却还不见她，我只有孤等楼前。这时我看到燕子向我奔来，短头发随着轻盈的脚步有节奏地起伏。终于近了，两双手握在一起，她望着我，毫不掩藏自己的惊喜，却竭力止住那两颗欲滴的泪珠，夕阳的余晖斜映在她的脸上，白皙中透点微红.。燕子鼻翼微微地动了动，却还是止住了抽噎。我紧握了一下她的手，她紧闭的嘴唇微微地启动，笑了，同时滴下来两颗泪。我发现含笑的燕子竟是那样美。 六 我的叔叔于勒 1拮 栈 婿 褴褛 绰 煞 蛎 氓 撬2.（1）手头紧，经济状况不好。（2）计算。（3）借指好消息、幸福的信息。（4）随着时间的推移不断增长。3. D4. A5. C6.（1）神态描写（2）外貌描写 语言描写（3）外貌描写（4）心理描写7.（1）法 一生俊友（2）盼 赞 见 躲8.（1）于勒多么可怜（同情）。（2）父母为什么不帮助他呢（不满）。9.父母发现卖牡蛎的人是于勒后的表现。10.（1）衬托全家出游的愉快心情。（2）衬托发现于勒后的沮丧、失望心情。11.原因是他眼前的于勒只是一个靠卖牡蛎为生的穷水手，盼望于勒能使自己发财的美梦彻底破灭了。12.运用神态和语言描写。表现了母亲极端自私、冷酷无情的性格特点；同时她还安排全家人撤退，避开于勒，可见她精明、有心计、遇事不慌。13.菲利普夫妇在故事开始对于勒的态度是盼望、赞美，而看到于勒沦为穷水手，发财的美梦破灭了，就厌恶他，躲避他，甚至诅咒他。“我”对于勒是同情尊重的。14示例：原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。15飞快地往回跑（或“跑”，或“扯开喉咙喊”） 跳进河里（或“跳”） 一边穿衣服一边向医院跑去（或“跑”）16内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。17A（第一人称，“我”是“哥哥”行为的叙述者、见证人）18.【例文】“扑通”一声，于勒叔叔双膝跪倒在父亲面前，眼里含满了泪水，“菲利普，我知道，你们很讨厌我，但是，我没有吃的了，天又这样冷，我只有来找你们了”“出去！你这个无赖，这个流氓。”母亲猛地醒了过来，把于勒叔叔推出了门外。然后反锁上门，全然不顾于勒叔叔那无力地敲门声。“哦！这太可怕了，太不可思议了。他竟然，竟然跑来向我们诉苦，哼！这个无赖，这个卑鄙小人，我再也不要被他骗了。”母亲愤愤地说着，如同要爆发了火山似的。 平静了下来，大家谁也不愿再提起这件难以忘掉的耻辱了。 三天后，一个像随从似的但穿的很气派的人来到我家，父母赶忙为他倒咖啡，让座，并问他有何贵干，那人推开了母亲双手捧上的咖啡，说：“我家主人要我带约瑟夫走。”“主人？”父母惊愕 了，一齐把目光转向我。我耸耸肩，我也不知道这是怎么一回事。“你家主人是谁？”“是我。”门口传来一个洪亮的声音。我们不约而同地向门口望去。天哪！我简直不敢想象，那个西装笔挺， 一幅绅士派头的人竟是三天前被我母亲赶出门的于勒叔叔。他，他真的变成了有钱人。 脸色迅速地变了一下，她大叫着跑了过来，“哦！亲爱的，我的天哪！于勒，我的好兄弟，你回来了，真的是你吗？”父亲也激动地过来想要和于勒叔叔拥抱。但于勒叔叔全然不顾他们，他走过来，弯下腰对我说：“约瑟夫，我善良的孩子，你好吗？”“我很好，于勒叔叔。”“愿意跟我走吗？”“不，我不会舍弃我的父母的。” “噢！上帝啊！看看这个傻孩子，于勒，你带他走吧，我们放心你，当然，如果的话，将会更好。” 中间的部分声音很低，我没听见母亲说什么，但我可以想到。 “你愿意吗？我的孩子。” “不，我已经说过了。” 于勒叔叔让我伸开手掌，他用他的手掌贴在上面，然后在我的手掌上写下了一个字“love”，我笑了，于勒叔叔也笑了。 七 在烈日和暴雨下 1盹 汲 腻 馊 憋 跺2（1）A （2）B （3）C （4）A3（1）“砸”的原意指沉重的东西落在物体上。用在这里说明雨之大之暴，也说明祥子遭遇之悲惨。（2）一方面写出了坐车人对车夫的冷酷，另一方面用这个“死”字表现了作者对坐车人的愤恨之情。4（1）比喻 （2）拟人 （3）排比比喻 夸张 （4）比喻 （5）夸张 （6）对偶5B6（1）不好，因为原词能突出口渴之苦和喝水之急，映衬天气的酷热，反映烈日下拉车之苦。（2）不能改，因为“栽到地上”更能说明发病之突然，突出酷热之甚。7舒庆春；舍予；人民艺术家；骆驼祥子；四世同堂。8. D9“硬”写出了祥子当时不顾一切的反抗心理，突出了他在暴风雨中难以忍受的痛苦。10，性格特点：冷漠、自私、缺乏同情心。心理活动：我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。11（1）暴风雨的折磨；（2）坐车人的冷漠。12一语双关，既形象地写出了当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会中祥子无法控制自己的命运。13不好。理由是：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个题目比“我的舅舅”更贴切。好。理由是：可以把舅舅看做在城市打工的农民工的代表，用“我的舅舅”为标题，更为亲切。14背影中家境的艰难，父亲尽心尽力支持家庭以及对子女的关爱引发孩子们想到自己的父亲。15（1）每月收入近千元的现钞；使孩子在知识面前拥有尊严；使他自己和家人的生活更好些。（2）繁花似锦的城市。16不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。（1）句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言；（2）句说舅舅的收入低，是相对于有些人挥霍掉的一顿饭钱而言。17C18示例：（1）舅舅流下自豪（骄傲）的泪水，因为他从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母，有志气的。（2）舅舅流下了激动的泪水，因为他从中看到了和自己一样的农民工 得到了社会的关注和尊重。19【例文】北方的冬天很久没回过北方老家了，家乡记忆中的往事一点点地随着时光而消失，然而在我心中最难以忘怀的还是家乡的冬天。 冷对于久居南方的朋友来说也大概不过是在故事文字的描写之中，而对于经历过的人来说再度提起煞有一种毛骨悚然的感觉。北风呼啸，寒气随之而来，使白天尚暖和的气温到夜间骤然降落，人们不得不减少户外的活动，代之全家老小围在屋子中的小火炉边拉家常。风接着吹，气温继续下降，白昼变短，寒夜变长，这使得人们过早地进入梦乡。然而人是睡了，但梦中的人们一不小心“春光外泄”，可怕的寒气伺机袭来，扰得一夜无眠，而在此时，只有母亲无声的将身上仅有的薄被加盖在儿女的身上，让他们睡个踏踏实实，却让自己更绻缩一点。周围犬吠四起，鸡鸣不止，襁褓里的婴儿直惊得哇哇哭个不停，守护在旁边的母亲只能用自己温暖的身躯抚慰着他们安静入睡。这个夜晚并不宁静，也许只有所有的母亲才能真正地感到冬夜的难熬。一夜狂风怒吼后，清晨没等到大家全醒，只听到妈妈在院子里就对大家报喜，“哟，好大的一场雪。”一提起雪，最数小孩们开心，而大人们也喜出望外，毕竟瑞雪兆丰年嘛。这时几乎所有的人都有一个共同的念头，到外面去赏雪。遂急忙穿起棉衣棉裤，里三层外三层，把自己裹得像太空人一样，急不可耐地冲出家门，去看外面铺天盖地的雪。但见地上白茫茫一片，而天上却灰蒙蒙的，屋前是雪，屋后是雪，整个屋子变白了，甚至整个世界都是白色的了。远山环抱舞银蛇，近处树上挂晶珠，整颗树被雪压得支不起头来，风一吹来嘎嘎作响，真是一幅多姿多彩的奇景！倘若有太阳出来的一天，照得地上耀光四射，垂吊着的冰珠琳琅满目，小孩子们会禁不住玩起雪仗，堆起雪人，活泼可爱，这静与动俨然组成一幅大自然赐给人的美丽的画卷。虽是数九严寒，而大人小孩们都不忘自己的学习和事业，敢于冒着严寒冲出家门，不畏在冰天雪地里冻伤或者因冰而滑倒受伤的可能，一步一步走向学校、走向各自的工作岗位，走向未来。人是走远了，然而洁白如玉的路上却留下一串串数不尽的脚印。这是奋斗者的足迹，是忘我的他们不畏艰难地踏出的新足迹，也正由于他们踏开了新的一天。天上仍阴云密布，指望着初升太阳来融去这茫茫白雪，驱走这严寒，但是，一切人们所企盼的结果仍然是风雪交加、天灰地白。 八 多收了三五斗 1gng h nn g 廒 屑 拗 髭2. B3. （1）A （2）B （3）C4. A5. A6.示例：全球储备粮食只够60天需求。7.找麻烦、捣乱。 苗头。8.田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。9. A愤激 B哀求10.冷漠，欺压。例子略。11.（1）帝国主义的侵略（洋米洋面的大量倾销）；（2）赋税繁重；（3）地主的剥削；（4）投机商的相互勾结。（两条即可）12.（1）旧毡帽朋友：在没有办法时，不得已而低三下四地哀求，表现出软弱的性格。（2）米店先生：是地主阶级的帮凶，非常蛮横、冷酷、欺压、剥削农民。13即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。14 以此纪念舍己救学生的乡村教师； 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。15插叙。作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚。16一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。17联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”；感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血浓于水、什么叫情情无价；感悟到了什么叫人道主义精神、什么叫国际主义精神18.【例文】感受乡村 最初以为，乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般绚烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的日光轻洒，便是悠然游然。那只是诗中画中的乡村，当我们真实的走进乡村，用心去感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛。那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着这片土地。远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力。他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息。风暴来了，他的心如那田间摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的水，层层漫过他的心田，浸没他的呼息。干旱来了，庄稼如他枯瘦的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸空洞。他们也有快乐的时候，只是这种幸福仿佛如此卑微。他们最大的幸福就是丰收，饱满的谷粒仿佛是一粒粒珠宝，他们的眼角笑成了月牙。他们最渴望的生活便是风调雨顺，他们只想也只要这样平凡的生活。这样的乡村会不会让我们感到失望，当我们面对这样的图景？而其实，乡村正因这份残酷的美丽而更见真实。感受乡村，别总是做一个悠闲的观光者，在体味它的宁静与纯净的同时，给它的苦痛多一点目光，给它的辛苦多一点理解与悲悯。感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最纯朴的执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。当我们用鄙夷的目光看着他们，我们是否想过是他们用血汗带给了我们生的希望。看中国农民用最卑微的姿势在中国的历史上站成了永恒，也且让我们用心去感受乡村！ 第二单元检测 1D2D 彩采3B4选A。B句中面对历史变迁，用“感慨万千”更合适。C句中“随机应变”是褒义词，用在这儿不合适。D句中“鹤立鸡群”是比喻一个人的才能或仪表在一群人中显得很突出，与原文语境不符。5D。 A项中“交换了”和“广泛的”两个词语颠倒，应前后互换并把“广泛的”改为“广泛地”。 B句中，多用了介词“经过”，使原来的主语变成了状语，全句缺少主语，应去掉“经过”或“使”。 C句中“树立”与“勇气”搭配不当，将“勇气”换成“良好学风”。6C。林家铺子子夜不是老舍的作品。7（1）国务院办公厅通知限制生产销售塑料购物袋，6月1日起禁止免费提供塑料购物袋。（或6月1日起实行塑料购物袋有偿使用制度。）（2）示例：赞成禁止商品零售场所免费提供塑料购物袋的做法，这样可以减少塑料袋对环境的污染，也能帮助广大市民树立环保意识。8（1）人物、情节和环境。（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（3）窈窕淑女，君子好逑。（4）蒹葭苍苍，白露为霜。9. D10.身材、脸、眼睛、衣着、手； 贫穷困苦。11.闰土为与“我”相见而高兴，同时也因自己生活的艰难贫苦而痛苦。12.“厚障壁”比喻封建的等级观念。13.略14吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥(意思对即可)。15 (1)母亲深夜敲盆赶鼠。 (2)母亲跪在田中插秧。16 (1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高，“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2）用“双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。17D18“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。19(用发展的、辩证的观点看，)外界压力(也)有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。20压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。21引出(中心)论点。或：强调外在压力的客观存在。22对比论证。运用对比论证，褒贬鲜明，使作者观点“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”一目了然，增强了说理的透彻性。或：对比论证。运用正反两方面的论据作对比，在对比中证明了“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”的论点。23只有在顺境中看到隐患，在逆境中看到希望，明确前进的方向，才能成为真正的强者。或：真正的强者善于在顺境中自我加压，发现隐患，在压力之下寻找脱困的出路，把握前进的方向。24.【思路点拨】：作为朝气蓬勃的年轻人，在属于自己的季节里，有着怎样的人生感悟？选定一个季节，展示自己的一两种独特而真实的人生体验即可，如从积极进取、健康快乐、笑对生活、顽强拼搏、亲情感恩、师恩难忘、友情无价、爱心捐助等中任选一二。结合自己的生活经历写真话，记真事，抒真情。第三单元九 成功1ji gu gi w ro ln2言简意赅 错综复杂 家喻户晓 实事求是3D4B5题目要求中的“顺当”就是连贯。因此，B项正确。6只有得到众人认可，才算是成功的人。7学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果随大流就会毁掉。为了说明勤奋是成功的最根本条件。 8示例：作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，一样要靠主观努力。这两句话可以修改。作者说：“天资是由天来决定的，我们无能为力”“机遇是不期而来的，我们也无能为力”这里的“无能为力”用语消极，仿佛束手无策，只能坐等“机遇”；可以从“天资只能靠天吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。9天资和机遇的例子各一个。机遇：临时安排出来的喜剧大师（卓别林）天资：贝多芬、莫扎特小时就有非凡的天赋10B11从事做学问或干事业要有所成就，关键在于自己的勤奋，不在于学习条件的优越，也不在于天资的低下。12A13C（“兵书”与“纸上谈兵”的“兵”都是指与军事或战争有关的，而A与D的“兵”是“武器”的意思，B的“兵”是军队的意思。）14但 不仅 还15比喻论证“历史，就像一面镜子”使抽象的道理具体化、形象化，有助于读者接受作者的论点；事实论证，确凿、充分、有代表性的例子能有力地证明论点（“事实胜于雄辩”）；对比论证，汉高祖善用人的例子与诸葛亮挥泪斩马谡的故事做对比（或诸葛亮用人方面成功与失败例子的对比）；正反两方面的对比，能使作者的观点表达得更明确，给读者的印象更深; 道理论证（其中“古语道，前事不忘，后事之师。”是引证法）说理透彻，有助于读者接受作者的论点。16转折或过渡17指代前句“要善于知人”中的“人”。18.例文： 激情在我胸中燃烧 第二十九届奥林匹克运动会将在2008年8月8日中国北京隆重开幕。这是一个令中国人自豪的日子，也是一个令世界人民向往的日子，奥运会是一个历经百年没有国限，没有种族区别，没有性别限制的全球性的体育盛会。这不仅是一场全世界人民的体育盛会，也是全世界人民交流友谊的盛会，更是一场全人类热爱和平庄严宣誓的大会。 当2001年7月13日22时10分46秒，在莫斯科，这一时刻，萨马兰奇缓步走到主席台前，轻轻开启封着的装有申奥城市的信封，当萨马兰奇慢慢地吐出“bei jing”，北京沸腾了，中国沸腾了。在场的中国人，全世界的华人都沸腾了，大家欢歌载舞，欣喜若狂，有的挥舞着国旗，有的大声道：“我们成功了。” 2008年北京奥运三大核心理念“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的核心和灵魂。是实现和谐的奥运，是更高、更快、更强与和谐和睦、和平的有机统一，它既传播现代奥林匹克精神，展示中华民族灿烂文化，推动东西方文化的交流合作，促进人与自然，人与社会，人的精神与体魄的和谐发展，又充分体现“参与奥运，得益奥运”的精神，也体现“中国风格，人文风采，时代风貌，大众参与”的特点。要讲文明，树新风，创和谐弘扬民族优良传统，与奥运同行，提倡礼貌待人与文明乘车，文明赛场，克服在卫生、交通、饮食和环保等方面存在的不良习惯。实现文明奥运，要做好东道主。“有朋自远方来，不亦乐乎”。中国是文明礼仪之邦，我们要发扬中国人热情好客的文化传统，积极参与，真诚友好地对待来自世界各地的朋友，当好奥运小主人，让爱国主义精神、国际主义精神在我们的行动中得到发扬。 我们一定要有一份社会责任感和使命感。树立生命第一，健康至上的意识，一定要懂得良好的运动习惯，可以使你具备良好的生活质量，更可以使你在学习、工作、生活中精力充沛，充满活力。当然，除了运动之外，请我们也要注意饮食结构，合理膳食以及注意养成良好的卫生习惯等，都是保持健康的重要因素。健康成就自己，健康是成功的保证。我们理应紧紧抓住主办奥运会这一难得的历史机遇，让“青春、奥运、健康”的理念入心入脑，只要我们心系奥运，与奥运同行，自觉规范自己的行为习惯和不断培养良好的道德修养，努力提高自身的思想道德素质，养成良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识，创造意识，效率意识，环境意识和进取精神，科学精神，团队精神以及发主法治观念，诚信观念，形成朝气蓬勃，昂扬向上的精神状态。努力使自己的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，德智体美劳全面发展。成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，成长为建设社会主义和谐社会的生力军。 5000年的历史，二十几代王朝，中国，屹立在东方的巨人，经受了岁月的洗礼，在历史的长河中，闪耀着它自己的光芒，因为努力，所以闪耀 十 创造学思想录1.yn；chu；bi；jn2俨然：形容很像。卓著：突出地好。一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。焙烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。开拓：开辟，拓展。优雅：优美雅致。3学者，作家。4B5D6.示例：逆境才能磨练意志；爱并不等于溺爱。7略8因为成人后大多数人失去了好奇心，循规蹈距办事，思维僵化了。91只、2只、3只皆可，只要言之成理就行。10孩子富有童心，缺少约束，有幻想力和想像力，具有艺术家的灵性。每个人都要努力保持童心，不要泯灭自己的童心。国家、社会、家庭，特别是学校要努力创设比较宽松和谐的生活、学习环境。人要有所发明创造，不能被思维定势所束缚11.一位女大学生求职的经过。12.因为找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期。(或：因为女大学生只在学校掌管过学生会财务，没有实际工作经验。)13.因为女孩从口袋里掏出两元钱递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况。(或：经理看出女孩公私分明、积极上进的良好品德)14.靠坚韧的品格、诚信、勇敢、上进心、公私分明，总之靠良好的素质和高尚的人品。15.文中指获得工作岗位的手段，泛指一切机遇。16.最后一段。17例文： 独立与合作 世界上有很多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成，学生的学习也是如此。学生只有具有合作精神，才能积极配合教师的课堂教学活动，使课堂教学活动生动、有序地展开：学生只有具有合作精神，同学之间才能团结协作，互助友爱，共同营造温馨、和谐的学习氛围。学会了与别人合作，不仅可以帮助自己找到成功的捷径，还可以帮助别人得以提高和发展，并且也可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础。学生的独立意识在学习当中更是不容忽视，在课堂学习中，一定要让学生养成独立思考的习惯。学生的思维不能总是跟着老师转，也不能总是随着同学跑，而应该让他们自己去理解、去掌握。只有学生通过自己的努力理解的东西，才是他真正要掌握的东西。智慧若离开紧张的动脑，离开思考，离开独立的探索，就不会得到发展。所以，我们应当鼓励学生积极思考，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断地发展。“没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”教师要善于提供机会让学生独立思考，把独立发现的道路让给学生走；要不惜花费时间，让学生去深入思考他们接触到的事实、现象及规律的实质。学生想得越深入、越透彻，他对知识的理解和掌握也就越深刻、越牢固。在巩固知识与做习题方面更应要求学生独立完成。苏霍姆林斯基说过：促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生独立完成作业。不要过分迷恋集体作业的形式，那只会造成一种一切顺利的表面现象。教师是否能及时地得到每一个学生脑力劳动情况的信息，取决于是否能正确地选择让学生运用知识去解答的题目，是否能考虑到学生的个人能力，特别是考虑到脑力劳动的独立性和个体性。虽然我们平日要求学生要互助友爱，教师对学生要诲人不倦，但这并不是说学生有了困难，我们就一定要帮他或替他去解决。当学生的头脑需要考虑，深思和研究问题的时候，我们不应当只是减轻学生掌握教材时的难度，帮他摆脱思考，那样只会适得其反，让他们的智力和才能逐渐变得迟钝起来。教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松，毫无困难。恰恰相反，教育者的任务在于要使学生遭遇困难，只有当学生遇到困难并克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展，并且也可以让他认识到，不付出劳动就体会不到克服困难的快乐，这有利于培育学生对学习的热爱，也是学生愿意学习的内动力之一。现代社会是一个充满竞争的社会，同时也是一个需要合作的社会。如果不学会合作，闭关自守，不善于吸取别人的先进经验和科学技术的话，那么落后的将永远落后，甚至会更落后：同样一个人若缺乏独立的意识，不积极的拼搏、努力开拓的话，也不会取得大的成就。作为一个现代人，尤其是中学生，只有学会合作和具有独立意识，才能适应未来社会的发展和科学技术的进步！ 十一学问和智慧1klxsl2.探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里：深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,切中要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。寸积铢累：一点一滴的积累。物竞天择：是对生存竞争和自然选择的概括。意思是万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。3.意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。愚笨的人。 指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用的人。 旧指不高明的塾师，文中含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。4.罗家伦；志希；教育；思想5（1）互联网是把双刃剑。（2）禁锢丰富想象力的发挥、限制鲜活思想感情的表达和鲜明个性的张扬。（3）“互联网”翻译简洁易记， “因特网”是音译，凸显网络特点，使人一目了然。（4）句“它完全符合文艺创作”句中加“的思维规律”；句“伤心”改为“烦恼”。6运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。7学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。智慧更为重要。故宫长城8理解：作者在指出学问和智慧相辅相成、缺一不可的