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文档简介

科利亚的木匣教学设计 课题26、科利亚的木匣课型新授节次第 1 节教学目标1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。4、朗读课文。重点难点引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学过程教学过程一.预习检测（一）、揭示课题。（二）、预习检测。 （1）、认读生字。 （2）、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？二.展标激趣1.出示学习目标。2.学生自读学习目标。三.质疑解疑（一）提出问题1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2. 用联系上下文或查字典的方法理解词语意思。3.结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。（二）学生分组讨论学习。（三）学生汇报学习成果。四引领达标（一）、学习第一段。 1、指名朗读。2、读后评议。3、默读第一段，思考：a柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？b柯里亚是怎样将木匣埋起来的？c柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？4、讨论思考题，检查默读情况。a讨论第1题，简介时代背景。b讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。c讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。(二）、学习第二段。1、指名朗读。2、提出默读思考题。a他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？b妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？c柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3、讨论思考题。4、指导朗读第二段。(三）、学习第三段。1、指名朗读。2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）3、
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