与朱元思书 教学设计.docx

与朱元思书教学设计一、情景导入，怡情激趣（课前播放优美的山水风光画面，配乐寂静的山林）师：同学们好！古人云：“仁者乐山，智者乐水”，山的沉稳加上水的灵动，构成了一幅幅优美的画卷，吸引着文人墨客们驻足。今天，就让我们共读美文，随古人吴均来一次山水之旅。（屏显课题、作者） 二、教学目标：通过阅读课文导语引出：这是一篇山水小品。作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 小品：小品文。散文的一种，以生动活泼的文笔写景、说理、抒情。 模山范水：模，范：制作器物的模型。比喻用文字、图画描绘山水。 三：教学过程 1、 先做一个小活动：说说含有“山、水”的短语 2课文吟诵，整体感知 朗读休味1：读出一种层次感 朗读体味2：读出一种陶醉感 （穿插字词读音与含义的教学内容，用“富春江的 真美啊，你看/听 ”的句式说话，帮助理解） 全班朗读：读出赞叹感、陶醉感。 （穿插教师对课文的简洁评析：全文意境优美，脉络清晰。首段交代所写景物的范围，“奇山异水，天下独绝，个字总领全文；二段写江水之美，三段写群山之美；水色山光，如诗如画，有序地展现在我们的眼前。） 3、 欣赏课文美点寻踪：与朱元思书是描写山水景色的小小美文，美点甚多，让人玩味。作者乘着小船任意向东或向西，异水奇山展现在眼前（1） 赏水之“异” A.富春江的水有什么奇特之处呢？ B.你觉得这一段哪个地方写得最好呢？教学片断：生：这里的水很深，很清，因为“水皆缥碧，千丈见底”。生：水有时候很清，“游鱼细石，直视无碍”，生：有时候很急，“急湍甚箭，猛浪若奔”。师：你们能不能根据课文，张开想像的翅膀，用自己的话描绘这奇异的江水呢？生：富春江的水真绿啊，绿得像一块翡翠；富春江的水真清啊，清得可以看见江底的细石；富春江的水真急啊，速度竟比奔马还快！师：你的排比句式真美！师：同学们的描绘和作者一样美，不过作者只用了24个字，更凝练一些。你觉得这一段哪个地方写得最好呢？生：我喜欢“水皆缥碧”一句，“缥碧”不仅写出了水的颜色，也巧妙地写出了水深。师：你善于从字词中发现妙处，这是好方法！生：我最喜欢“游鱼细石，直视无碍”一句，这里有动景有静景，二者结合富有生机。师：是啊，鱼之动，使水别有生趣；石之静，衬得鱼娓娓可爱。动静结合，生机无限啦！其实这一段还有一个地方也用了这种写法，你发现了吗？生：前面写水是静态的，后面的水富有动感。生：我认为“急湍甚箭，猛浪若奔”写得好，作者运用夸张和比喻的手法，写出了水的雄壮。师：我也感觉到了江水的壮美，生命的奔放之美！读到这里，你有没有联想到写壮美之水的诗文呢？生：三峡中有“有时朝发白帝不以疾也”。师：这是长江水的奔放美。让我们齐读这一段，感受富春江水的奇异。（生齐诵第2段）师：我们发现，这一段作者以简练传神的笔法写水，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和激越之美，突出地表现出一个“异”字。同学们从字词、修辞和写法等方面品析文章的妙处，这是你们自己寻得的锦囊妙招哦！（师生齐诵第2段）（二）赏山之“奇”师：真是“舟行富春江，人在画中游”啊！领略了江水之异，我们再一起去看“山”。这时候，我们来开展一个小活动，叫做“山林寻美”。我门富春旅行社给你们提示了几条路径，你可以参考。大家可以分成5-6人小组结伴而行，别忘了把找到的美点做个简单的批注。（学生阅读批注活动）屏显：路径：1、观景（山）：作者从哪些方面展现山的奇特 2、品文：品字词、赏修辞、析写法（屏显：这里的山，美在山势奇特，高峻雄奇；美在天籁动听，生机勃勃；美在明暗交替，色彩奇异。这一段文字，美在角度丰富：视听结合，有形有声。美在动静互衬：写山之势，化静为动，显生命力，写山之声，以动写静，衬清静心。美在用词传神，美在修辞生动，美在骈散相间，美在有景有情）师：这真是美点多多，美不胜收啊！让我们用最精彩的诵读来表现这说不尽的美！（生齐背第3段）（三）悟情之美“登山则情满于山，观海则意溢于海”，吴均在这封信中没有叙写一些生活琐事，转而用美丽的文字描绘美丽的景致，心中一定也有特殊的感情吧？请你在文中找出表达作者感情的语句。生讨论后明确：“鸢飞戾天者，忘峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这一句表现了作者喜欢自然山水风光的感情，以及对追求功名利禄者的鄙弃。明确主旨：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好大自然，避世退隐的高洁志趣。4、 回首旅途，引发怀想师：如果你在吴均笔下的富春江上游览，观山赏水，会有何感想呢？仿照作者的句式说一句话。（生思考）生：考试失利者，望峰振志。生：心有烦恼者，戏水消愁。生：背井离乡者，望水思人。师：我也来一句，烦恼忧郁者，游山心静；工作劳累者，玩水意舒。“好文不厌百回读”。让我们一起用最美的朗读来回味吴均的情怀！师：（结束语）愉快的时光总让人倍觉短暂。这次愉快的旅行，是一趟山水之旅，美文之旅，也是一趟心灵之旅。愿大家在闲暇之余，常读山水美文，常览自然风光，尽情享受自然的美，用心创造生活的美，诗意地栖居在这片大地上！（齐读全文）附：板书设计 异 水与朱元思书 奇山与朱元思书教学反思苏仙中学 卢春芳优点：1、以读为本 ,体现散文教学特点。 与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这种能力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在第一个课时，教师将文章给学生范读了一遍， 要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并按照一定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采用各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品味文中的意境。在第二课时，我就将朗读目标设置成两个层次，一是读出层次感，二是读出陶醉感。首先提示学生注意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有鲜明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。第二个层次，让学生在课文中初步寻找喜欢的句子，找出来按固定句式读一读，读出美感的基础上进入情境，读出陶醉感。这样朗读的目标明确，学生也能读有所得。2、小组合作，充分发挥学生的合作探究能力。这篇文章的难点在于欣赏文章的美点，提高鉴赏能力。在这里，我特意设置了“欣赏”这一大环节，引导学生美点寻踪。在这一环节上，根据课文内容，设置三个小步骤：“赏水之美”“赏山之奇”“悟情之美”，采取多种形式的活动，充分调动学生学习的积极性，其中让学生编撰导游词的部分，学生妙语连珠，还结合表演，让这堂课增色不少。3、仿句练习，突破难点。 这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。教师考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结。总结之后，运用仿句练习，拉近读者与作者之间的距离。 缺点： 结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足： 1、 没有从字词中去突破难点，可在词语的解释上适当增加，培养学生的探究能力。阅读中一定要有思考和发现。在文言文的阅读上，不应只要求能读懂文章本身的内容，应鼓励学生深入阅读。更应鼓励学生自主阅读，大胆质疑，提出自己的独立的、有创意的问题。赞赏