21、乡下人家(1).doc

莫干山外国语小学备课纸课题21、 乡下人家（第一课时）设计者梅卫红教学目标1、认识本文的生字词，能有感情地朗读课文。2、通过研读课文，初步理清课文结构。3、通过给文中画面命名，培养学生的语言概括能力。4、通过品味前三幅画面的描述，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。重点通过给文中画面命名，培养学生的语言概括能力。难点通过给文中画面命名，培养学生的语言概括能力。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略课前谈话 看图背古诗：1、游戏 我们先来轻松一下，玩个游戏。2、我们来背背古诗，老师这有一些图片，看到这幅图片，你能想到那首古诗呢？一、导入新课同学们，刚刚我们背诵的诗在内容上有一个共同点，是什么？今天，我们要一起学习一篇描写乡村风景的课文，他虽然不是诗，但是写得却和诗一样美。板书课题 乡下人家 二、初读文本，把握主旨（1）接下来，就让我们一起走进乡下人家，去感受那里的美丽风景。（出示幻灯片）请同学们把课文翻到100页，自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。争取把课文读通顺，读流利。（2）课文能读流利吗？愿不愿意接受老师的检查？（检查字词，以词组的形式出现）第一组：长长的藤 绿绿的浓阴绿绿的叶 归巢的鸟儿 青、红的瓜 耸着尾巴的雄鸡鲜嫩的笋 月明人静的夜里预设教学流程修正策略第二组：攀上棚架 爬上屋檐成群地从土里探出头来不时地把头扎到水下大踏步地走来走去天高地阔地吃起来甜甜蜜蜜地进入梦乡6、学到这，我想起了一位名人说过这样一句话：会读书的人能把一篇文章读成一句话。你们能把这篇课文读成一句话吗？这句话就藏在课文里。（把握主旨）交流出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你们找的是这句吗？一起读。7、那位名人还说过：读书的更高境界是能把一篇文章读成一两个词语。”你能把这篇文章读成两个词语吗？这两个词就藏在这句话中。你能快速找到它们吗？一起告诉我板书：独特 迷人 三、再读文本，概括画面1、先扶概括第一个画面。3、快速浏览课文的26自然段，选其中的两幅画，细细读一读，把你给它们取的名字写在相应的段落前。4、四人小组交流。很多同学已经给自己选好的画取好名字了，我们先四人小组交流一下。相互提提意见。5、全班交流1）、鲜花轮绽 雨后春笋 2）、群鸡觅食 3）、群鸭戏水 4）、门前晚餐。5）、秋夜虫鸣四、品读文本，感悟语言（一）、自由读1-2自然段，划出自己觉得美的句子把它读好，并说说美在哪里？（学生读后，指名读句子，随机出示以下四句）句1：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。预设教学流程修正策略1、指名读后，师：读着这句子你仿佛看到了些什么？2、这瓜架在乡下人家可常见了，句子中有一个词语告诉了我们，找找是哪个词语？（总爱）3、师引读：当我们来到乡下，走到这户人家屋前，看到（生接读：屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），走到那户人家屋前，看到（生接读：屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。），乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱（生接读：在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。）（二）、当这些瓜开花结果的时候，又是另一番迷人的景象，出示：句2：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。1、指名读。2、你就是乡下人家的孩子，当你看到自己家门口挂满了青的、红的瓜，什么心情？（高兴）3、你高兴什么？（学生回答后就让学生用高兴的心情来读句子）4、如果你是个城里的孩子，当你来到乡下，看到很多人家的门前挂着青的、红的瓜，你会有什么感觉？（惊叹、惊奇、好奇）然后让学生用惊叹的语气去读句子。5、象城里的高楼前摆着石狮或是竖着两根大旗，给你又是什么感觉？（没有生气，没有给人亲切感）6、那就让我们把瓜藤绿叶给我们的亲切感读出来吧。（再读该句）（三）、在乡下人家的屋前屋后，又是另一番景象，谁看到了读出来吧（指名读）出示句3：有些人家，还在门前的场地上种着几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 1、学生读后，出示图片，让学生猜猜哪张图片是什么花。然后打出花名，读读，几种花开花的季节。2、喜欢这些花吗？你会用哪些词来形容它们？既然那么喜欢，我们就在读中把它表达出来。（四）、下了一场春雨，你们又看到了什么？出示句4：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出来。1、指名读，说说读了句子你仿佛看到了怎样的情景？（很多笋从地里长出来）2、这句话中有个词用得很妙，很传神，找找是哪个词？（探）3、 “探”是怎样的动作？（让学生试着做一做）“探”可以换成哪些词？可是老师觉得这些词都不如探妙，谁能说说探妙在哪里？（把春笋写得很调皮，很可爱、很活泼、象小孩子）4、谁能把这种活泼、调皮的感觉读出来？（指名读）（五）、师小结：多么美丽的乡下人家，多么富有生趣的画面，就象作者所说（出示最后一段，齐读）。五、总结全文，提升、通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少