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文档简介

除数是一位数的除法 商中间有0 教学设计课题商中间有0的除法课型新课教学目标1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点理解0在商中间的占位作用，通过教学使学生掌握哪一位上不够商1，就在那一位上商0教具准备多媒体课件ppt教学过程教学设计一、 复习导入1、口算练习（课件展示）2、任意写出一个两位数后，在两位数中间添上一个0，说出所写两位数和三位数中各数位上的数表示意义。教师示例：板书：18然后在1和8的中间添上一个0，使18变成“108”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1、教学第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：05=0（3）理解05为什么等于0.（4）结合算理说一说，02 08各得多少。（5）总结：由此发现：0除以任何不是0的数都得0.（预想质疑0为什么不能作除数：00= 30=）（6）反馈练习：口算教材第24页“做一做”第1题。2、学习教材第23页例6中的（1）题。（1）多媒体出示插图理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2082（2）学生小组合作尝试独立完成笔算，教师巡视指导。可能出现两种算法，引导学生讨论哪种简便。（3）展示笔算过程，汇报交流，理解算理。观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（4）巩固算理：完成教材第24页做一做第2题的前2小题。4022 60933、学习例6中的（2）题。（1）理解题意，引导列式：2162（2）探究笔算方法。学生可能出现不同算法，引导学生针对不同算法进行分析比较。在学生充分交流的基础上，师生一起探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.思考：哪一步可以简略不写？为什么？用简便写法写出竖式。（3）观察比较，归纳小结:今天所学的除法和以前学的有什么相同点和不同点？交流讨论后强调：商中间有0除法的计算方法：在求出商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。（4）完成教材第24页“做一做”第2题的后两题：6153 6246 （独立完成，指名板演，集体订正） 重点关注商中间的0和竖式写法是否正确，数位是否对齐等。三、知识运用1、比较填空（1）0除以任何数都等于0 。（ ）（2）0除以任何不是0的数结果都等于0 。（ ）（3）被除数中间有0，商中间就有0。（ ）2、病题门诊。（1）理顺思维，观察发现。（2）说一说，这道题错在什么地方。（3）指明学生口述改正。（4）说一说，做题时要注意些什么。四、布置
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