山东省聊城经济开发区广平中学初中教学论文《如何构建高效和谐课堂》.doc

如何构建高效和谐课堂 课程改革应立足与课堂改革，立足于打造高效课堂。实现低负高效的目标，打造出高效和谐课堂，最终服务于学生的幸福成长。高效和谐是最佳组合，高效和谐是事物的最佳状态；高效和谐是人们的理想，也是教育的追求；高效和谐能产生动力，高效和谐能提高效率。我们学校一直进行构建和谐师生关系、打造高效课堂的实践研究、探索改革。改革深处是课堂，没有课堂教学行为的改革就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。教与学是课堂教学的两个元素，他们的完美统一是课堂教学和谐的基础和核心。“和谐”给予学生全面发展，也是对学生生命的尊重，提高课堂效益和质量，同时在价值观上得到陶冶。 在实施课程改革，全面推进素质教育的今天，高效和谐课堂是课堂教学改革的一缕春风、一剂良药，是教师欣然接受、学生和家长欢迎的一种模式。高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。 那么如何有效的提高高效课堂，大体总结为下面几点：一、评价高效和谐课堂的标准（一）是看表现如何:看积极性。学生是否能参与课堂互动，注意力是否集中。学生是否精神愉悦，交流活跃。看是否全员参与。看是否真正引发学生的思考。启迪智慧，培养创造新思维是课堂教学的重要内容，这是学生能够长远发展的助推剂。（二）是看课堂效率问题: 让学生在固定时间内收获最多，体现着课堂教学效率。高效率的课堂是从分尊重学生生命的课堂，效率提高了，时间就节约了，学生不用占用大量课余时间学课内功课，这是多么令人向往的事情啊！把时间还给学生，把快乐还给学生，把能力还给学生，把思维还给学生，把健康还给学生，学生学习能轻负担而高质量，这就是和谐课堂，这就是真正的素质教育。（三）是看课堂目标是否达成:课程标准和教参都提出了每节课的指导性目标。教师是照搬照抄还是有机整合，在课中到底让学生收获什么？教师应结合自身实际和学生特点自主确立每堂课的达成目标，并反思达成度。（四）是看教师是否构建知识树: 通过一节课的教学，把本节课的教学，把本节课的知识要回归到单元知识树上，一个单元的知识也要回到本册教材的知识树上，形成一个完整的教学过程，是学生头脑中自始至终有一个整体的知识结构。以上几条标准可以使老师自我反思也可以评价别人，从而对高效和谐课堂理解得更深刻。二、实现高效和谐课堂的途径（一）是要“培养教师” 教育事业必须与时俱进，这就要求教师无论从思想上、行动上都要跟上时代发展的节拍，创造性地从事教学工作。要达到这一点。学校要尽力培养教师。 首先，加强业务学习，不断提高教师的理论素养。 其次，重视校本研修，在教师之间营造群体性研究、实践、合作的文化氛围。再次，强化学习、反思意识，是教师们相互学习、共同探究、分享经验、不断创造，从而提高教师教育教学境界。以新课程理论为指导，实施“加强集体备课、优化个人设计、规范教学流程、提高教学效益”工程，制定集体备课和个人教学设计规范。在集体备课中，各备课组合理搭配教师力量，分为几个合作小组，每个小组负责一周内容的备课，几周一循环。备课内容由过去备课组集体备课以单元为单位，变为以课时为单位，强化对课标、教材、学生、教法的研究。周备课小组经过几周准备拿出教与学设计文本后，由其以电子文本的形式提供给本组各位教师，全备课组每周安排固定时间进行集体研究，集思广益，实现时间、精力、智慧、经验、信息等资源共享。在集体备课基础上，任课教师再根据教学班和自己的教学优势进行个人备课，完善自己的教学案，实现教学设计的精细化、个性化，通过教案与学案的优化来实现高效课堂。 （二）是要“深研教材”。 教师要认真对照课程标准，反复钻研教材，及研究本学科、本年级教材，也研究本学科整个学段教材；即对所教学科教材了如指掌，也对其他学科有一定研究；及对本学科教材上内容有充分的认识，有对教材外相关课程资源有一定积累，在此基础上形成自己独特的教材观。（三）是要“读懂学生”。没有对学生的研究，就不会有高效和谐教学。读懂学生就要结合教育心理理论，分析不同学段、不同性别学生的身心特点，大致了解每个学生的个性特长、兴趣爱好、学习习惯和已有知识水平，明确其优势、劣势。研究学生程度如何、态度如何体现着教师的生本观，左右着课堂教学效率与和谐度。只有在“读懂学生“基础上的教学，才可能是和谐教学。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。教师在教学设计中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。（四）是要会“观课议课”. 观课议课的目的是为了合理教学、高效教学，是为追求学生全面发展的质量，因为课堂质量不仅是知识传递的质量，而且包括智慧发展的质量，情感体验的质量。不断提高课堂教学实效性，真正实现和谐教学。三、如何才能使得课堂生动有趣呢？第一，要注重运用多种交流方式。在课堂上，教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用的关系。在课堂上要注意变化与学生相互作用的方式和学生学习的方式。例如，在课堂教学中，教师应根据课堂教学内容的特点，运用讲解、观察、谈话、提问等组合，开展自主、合作而后探究等学习活动。另外，也要注重学生活动安排的多变性。第二，可以适当的运用多媒体技术。伴随着新技术在教育教学中的发展和运用，在新课改的浪潮中，很多教师都突破了传统的“一支粉笔，一本书”的教学模式，大胆地在课堂教学中运用多媒体技术。众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，多媒体技术为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，为课堂教学创造了更富有表现力，真实感更强的课堂教学环境。对教学而言，它可以使所描绘的内容变成形声结合的画面和动画，达到创设教学情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学习者的兴趣，激发学生的学习积极性的目的。第三，培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。第四，民主愉悦的课堂氛围是构建和谐课堂，提高课堂教学有效性的重要保障新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程，是一种特殊的人际交往过程教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。民主和谐的学习环境，平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，使学生感想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。教学是教师和学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程，是教师和学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交流与分享。教学在师生平等融洽的对话过程中进行，达成真正的交流，真正的理解，走向和谐愉快的境界。四、我们都知道什么是“高效课堂”，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。教师是学教学、搞教学的。课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。 （一）、教师方面 1、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时长采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识钟表之前，就用了我们组张丽丽地方法，用肢体语言来表示整时整点。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。 教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。比如在教数一数中，从左边数是第几个从右边数是第几个教学中，学生真的很多不会的，所以在教学中我让几名学生到黑板前面来，让其他的学生来数。积极发了学习兴趣又掌握了知识。比高矮也可以怎么做，让孩子站在地上比一比，再让学生一个地上，一个凳子上再比一比，这样孩子就明白怎么比才能比的正确。随着课的不同方法也不同，教师要灵活掌握，做到让孩子会的目的。总之不管有什么法只要能做到让孩子不拍不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有适当的激励机制也很重要，。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 （二）、学生方面 1要培养课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，向低年级这种方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。课外预习，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，便数学故事，出脑筋急转弯。但和明天的课应挂上钩。时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。 2、要培养课后巩固习惯：我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了，课后复习就起了作用。 一个班级的师生就像一个家，教师就是一个大家