山东省肥城市安站中学八年级数学上册《3.7 分式方程》（第3课时）教案 青岛版.doc_第1页
山东省肥城市安站中学八年级数学上册《3.7 分式方程》（第3课时）教案 青岛版.doc_第2页
山东省肥城市安站中学八年级数学上册《3.7 分式方程》（第3课时）教案 青岛版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题3.7 分式方程教与学目标：1.分式方程：分母中含未知数的方程叫做分式方程。解分式方程的过程，实质上是将方程两边同乘以一个整式（最简公分母），把分式方程转化为整式方程。解分式方程时，方程两边同乘以最简公分母时，最简公分母有可能为，这样就产生了增根，因此分式方程一定要验根。教学重点：解分式方程时，方程两边同乘以最简公分母时，最简公分母有可能为，这样就产生了增根，因此分式方程一定要验根。教学难点：解分式方程时，方程两边同乘以最简公分母时，最简公分母有可能为，这样就产生了增根，因此分式方程一定要验根。教学方法 合作交流，展示共享教学设计个性补教教学过程教学过程（一）、解分式方程的步骤：（1）在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化成整式方程。（2）解这个整式方程。（3）把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是为零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去。（4）写出原方程的根。增根应满足两个条件：一是其值应使最简公分母为0，二是其值应是去分母后所的整式方程的根。 3.分式方程检验方法：将整式方程的解带入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解。 （二）针对练习：1.下列方程中=1，=2，=，+=5中是分式方程的有（ ）a b c d2要使的值相等，则x=_。3、方程的解是 4、方程的解是 5. 方程的解为（ ） a. x=1 b. x= -1 c.x=2 d. 无解6、某农场开挖一条480米的渠道，开工后，每天比原计划多挖20米，结果提前4天完成任务，若设原计划每天挖米，那么求时所列方程正确的是（ ）a. b、 c、 d、（三）、分式方程的增根问题7如果解分式方程出现了增根，那么增根可能是（ ） a、-2 b、3 c、3或-4 d、-48.如果解分式方程-=-2出现增根，则增根为（ ） a0或2 b0 c2 d19.若关于x的方程-=有增根x=-1，那么k的值为（ ） a1 b3 c6 d910.若无解，则m的值是（ ）a、2 b、2 c、3 d、311.若关于x的方程有增根,m= 12方程无解，则m的值为（ ）a、0 b、1 c、3 d、6 13. 若方程有增根，则增根可能为（ ）a.0 b.2 c.0或2 d.114 若分式方程有增根，则的值为（ ） （a）4 （b）2 （c）1 （d）015.若关于x的方程-=有增根，求增根和k的值16.若关于x的分式方程无解，则m的值为_17.若分式方程的一个解是，则 。18、解方程：（1）、-1= （2）3 （3）、. （4）+=； 教学反思本节课小结采取了学生提出问题、教师解答问题的形式.这种方法一方面为学生搭建了展示自己的平台，设置了独立思考的想象空间，提供了锻炼表达能力的机会;另一方面也为教师能及时弥补教学中存在的漏洞创设了条件和可能.不过，若时间允许的话，有些问题可以由学生讨论解决。教学环节是否可行，最终是
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论