小学数学人教2011课标版一年级连加连减 (5).docx

连加连减教学设计 花朝小学 姚飞教学目标 1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。 2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学重难点 1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思） 2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）学情分析： 一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。教学过程：一、复习旧知 1、唱凑十歌+22、开火车：+3+2+21-1-3-3-210 （1）.开火车的形式完成上面的题。（2）仔细观察这两道算式，有什么共同点和不同点？预设: 上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减。两道算式都是前面算得得数接着加或者接着减。2、看图列示： （1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树） （2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？ 预设：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。 （点击幻灯片，进入新知学习） 二、探究新知 1、连加 （1）你又看到了什么？（又跑来了1只小鸡！） （2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，后来又来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？5 +2 +1=8 （3）对比：提问：列出的算式与我们以前学的加法算式有什么不同？预设:以前学的都是两个数字相加，这个是三个数字相加。总结：像这样三个数或三个以上的数加起来就叫连加。（板书连加）（4）计算方法 ：出示：5 +2 +1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法） 拿出小棒用小棒摆一摆。（找学生上台演示） 根据学生摆的情况，归纳： 先算5+ 2=7，再算7+ 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。 计算顺序是怎么样的？ 学生说，师再次小结：连加是从左往右依次计算。（5）巩固练习 ：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答） ：有4只蝴蝶，飞来了2只，又飞来了1只，一共有几只？怎么列算式？请生说计算方法。（先算4+ 2=6，再算6+ 1=7）：4+2+1=7读作：4加2再加1等于7，表示把4.2.1合起来是7.：看图列算式过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了 出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。） 进入新知第二部分：连减 2、连减 （1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？ 学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式与我们以前学的减法有什么不同？预设：以前是两个数相减，这道题是三个数相减.总结：像这样三个数或三个以上的数相减就是连减。（板书连减）（4）用小棒摆一摆，8-2-2等于多少？（找学生上台演示）（5）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。 先算8-2=6，再算6-2=4。 （6）计算顺序是怎么样的？ 学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。 （7）巩固练习 这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答） 预设：一共有7只燕子，飞走了3只，又飞走了1只，还剩几只？（7-3-1=3）看图列算式。4.游戏：进入智慧城堡(1)城堡里有个水果小子，他来给大家送水果了，想