【步步高】山东省高考语文大一轮复习讲义 第二章 古代诗歌鉴赏 第二节 高频考点一试题 鲁人版 .doc

第二节循考点鉴赏，依类题精练高频考点一杏花春雨堤柳大漠狼烟塞草鉴赏诗歌的形象1(2012山东)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。注吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？()答：_(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。()答：_答案(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。解析(1)先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。“晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。(2)“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。孤舟表达了作者复杂的思想感情。鉴赏“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。这首诗开头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂的吴郡志中说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。作者融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。2(2012江苏)阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？答：_(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。()答：_(3)请简要赏析这首词的结句。答：_答案(1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。(2)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。(3)借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。解析本题以品味关键字的形式考查对诗歌内容的理解，从分析人物情感方面考查对诗歌形象的鉴赏，从景与情的关系方面考查对诗歌表达技巧的鉴赏。回答问题先要通读全词，明确大体意思。“在天涯”表示远行，“恨极在天涯”，恨远在天涯之人。“山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜”意思是：山上的明月，却一点也不知道我的心事；水面上的轻风，竟故意把我眼前的花吹落；天边的碧云，还是恣意地摇曳横斜。“山月”这三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”“心里事”的有情相比，突出主人公内心的悲戚和哀伤。由此可知，这首词塑造了一个思妇形象。这样第(1)题中的“恨”自然就是一种思念至极却又不能相见的怨恨之情了。回答第(3)题，首先要判断出这句是写景句，是承上两句写景而来。其次要注意分析作者写景时选用的意象的特征，作者正是通过这些意象的特点来表达思妇的感情的。鉴赏这首小令短小精悍，作者将离愁别恨摆到了“恨极”的位置上，词中“恨极在天涯”的“恨”是指思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。首句直出“恨”字，是为词眼。“千万”直贯下句“极”字，并点出原因在于行人远“在天涯”，满腔怨恨喷薄而出。“山月”三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”、“心里事”的有情相形，以物之“无情”写人之“有情”，突出思妇内心的悲戚和哀伤。同时也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。词中三、四两句刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象，她满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。词的结句“摇曳碧云斜”借景抒情。碧云动荡间，日已西斜，联起前句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但余思袅袅，咀味绵长，把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。梦江南是温庭筠写思妇离愁别恨的名作。此词朴素自然，明丽清新，没有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。刻画人物，形象、生动、传神，揭示人物心理，细腻、逼真，足见作者技巧纯熟，这首词是既擅于雕金镂玉的瑰丽之作，又长于质朴凝练的绝妙好词。唐圭璋 唐宋词简释：此首叙飘泊之苦，开口即说出作意。“山月”以下三句，即从“天涯”两字上，写出天涯景色，字字堪恨，字字堪伤。而远韵悠然，令人吟诵不厌。3(2012天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？()答：_(2)请自选角度赏析颈联。答：_(3)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？答：_答案(1)野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(2)示例：从色彩方面赏析，“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。画面优美，寄意幽远。(3)采菊东篱下。率性自然，超凡脱俗。解析(1)概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。(2)自选角度分析颈联，可以从“修辞”(对偶、借代)、“炼字”(“逢”“忙”等)、“色彩”(“碧”与“黄”映衬)、“情感”(喜爱之情)等方面确定一个角度结合诗句具体分析。(3)理解作者志趣，首先要理解尾联的意思，尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人，还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。言外之意是野菊无须向人寻觅，自有像陶渊明那样的高洁品格。这种品格就是作者的志趣所在。鉴赏杨万里(11271206), 字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，今称“南宋四家”。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。这首诗首联说野菊花不给文人骚客做干粮(糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句)指不追求被文人赏识，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人而剪掉自己的幽香？颔联描绘野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨的高洁。野菊不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。颈联从色彩方面进一步描绘，意思是说已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。其中的“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅，画面优美，寄意幽远。尾联化用了陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊，因为它还媚求陶渊明的赏识。由此表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。4(2011四川)阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自陈与义集校笺)注天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。()答：_(2)请对这首诗第二联进行赏析。答：_答案(1)诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。(2)示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间，“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。解析(1)本题考查作品形象的分析归纳，从“客子光阴诗卷里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人；从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”可以分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从“纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知，诗人装束高雅，迎风而立，是一个风流飘逸之人。(2)本题考查对诗句的综合鉴赏能力。分析此诗，应从对仗手法、情景关系等角度考虑。“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”一联在当时广为传诵，诗人以“客子”对“杏花”，以“诗卷”对“雨声”，一我一物，一景一情，情景交融。其中苦还是乐，怜还是惜，悲还是喜，令人难以察觉，给读者留下思考的空间。鉴赏本诗的开篇写时间变化，一夜之间，春水已涨，尽向东流，顿生怀友、访友之意。但笔意至此，先出一折，从自己写起。安于贫贱，甘于淡泊，在吟诗作赋的生涯中，看到杏花春雨又送来一个春天，心中充满了顺适之感。自己如此，友人也是一样。所以下面写到禅伯之多病，儒先之固穷。实则写己即写友，写友即写己，二者交相为用，互为生发，以见出心灵的相契，见出溪涨思友的心理依据。有了前面的铺垫，末二句就顺理成章地踏上了访友的路途。至于见到友人后的情形，却全都忽略了，留给读者自己去想象。“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。”这一联写诗人观赏杏花，以诗自娱，以自然清新的笔触表现了诗人的平淡闲适之情，却并未道出诗人是喜是悲、是苦是乐，给读者留下了想象空间。就对仗来说，此联除了“里”、“中”外，其余都不算工对，但也正因为如此，反映了作者在古典诗歌的对仗艺术上所作的探索。对仗要求和谐工稳，是六朝以来的总体趋势；但至唐代发展到极致以后，一些有创造性的诗人如杜甫、韩愈等又致力于打破已成模式化的对仗方式，力图求新求变，突破这种工稳，以求得在不平衡中的平衡。到了宋人手里，就更是有意识地忽略字面上的工稳，而着重于两句之间的内在联系。陈与义的这一联，上句写客中吟咏送日的宁静、淡泊，下联写一个清丽的境界，从而构成一个和谐的整体。至于两句之间在字面上是否工对，倒没有特别注意。从这个角度看，这首诗也反映了宋人对唐诗的发展。高考在诗歌形象考查方面有什么特点？答案(1)高考对古诗中的人物形象、景物形象、事物形象三类形象均有考查，重点是意象，有时会涉及诗歌的意境。(2)就形象内容而言，有辨识形象、把握形象特征、概括形象作用三方面内容。高考重点是把握形象特征。一、把握两类人物形象1(2012湖北)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武注贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注明府：对县令的尊称。灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。(鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答：_答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。解析这是一道分析诗中人物形象特点的题。从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。诗歌除了以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。整合以上信息，即可得出答案。鉴赏这是贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗，主要通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。前两联刻画友人形象。首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。颔联说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，以此说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载的仅有一车诗书，由此可见其志向。后两联是作者的推测与想象。颈联说，如今他冒着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到踪迹，说明了其前程的艰险。大风吹来掀起了身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方、简朴、不拘小节。尾联说他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。可见他深居简出，向往宁静，清远脱俗。此诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。贾岛注重用字推敲，此诗也体现了这个特点。颈联的“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。2(2008湖北)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。写作背景据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。(鉴赏抒情主人公自己的形象)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：_答案侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！鉴赏这是一首讽喻词。上片写那些势利小人对他的讥讽。“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。”一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。一方面，写自己无端被人嘲弄，无可奈何；另一方面，又是对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。一旦找到了机会，就会如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空。”一语双关。下片写风筝飞上天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，比喻某些人在社会上受到吹捧，获得了稳固的社会地位。“只疑远赴蟾宫”，还要打算远远地上天。“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落日通红。这是形容飞黄腾达的景象。“几人平地上，看我碧霄中”，从平地向上看，能有几个人像我这样上了天呢？进一步描绘了得势小人洋洋得意的神态。名义上是写风筝，实际上是写人，勾勒出一个势利小人得势后自鸣得意的嘴脸。这首政治讽喻词，表面上是写风筝，骨子里却是讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。“当风轻借力，一举入高空”，是这些人行径的生动写照。全词内容深刻，形象鲜明，情趣生动，寓深刻的哲理于浅显明白的语言之中。知识储备诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想。所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，必然常有诗人的痕迹。我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。古诗中常见的人物形象有：不慕权贵，傲岸不羁的形象，心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，友人送别、思念故乡的形象。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意途径之一。理解分析人物形象，先要关注背景，知人论世；次要重点抓人物的语言、神态、动作、心理及所处的环境等。二、景象融情造意境3(2008海南、宁夏)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答：_答案画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。解析本题在命制上体现了“小切入，大思考”的精神，描述画面景物是很小的“切入点”，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。解答时可先从原诗中找出描写的景物“野水”“秋风”“村”“寺”，然后进一步找出体现诗歌意境的词语“潺潺”“瑟瑟”“平落”“细吹”，最后，从最后两句的“逢人抱瓮”“隔坞闻钟”概括出全诗透露出的一种恬静、安详的气氛。鉴赏这是一首题画诗，画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远远的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。诗首句描写郊外，通过视觉和听觉，描写一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声；次句写近处，秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。第三句写人事，说那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪水很近；末句再次将视线远移，通过听觉写建在深山里的佛寺，隔着山坞，隐约飘来了阵阵钟声。这首诗通过对环境的描写，勾勒了一幅乡村野外恬静、安详的画面。但是该诗不仅仅写出了静态的画，而且发挥想象，探索画家心理，赋予画以动态、声响。诗人通过“水潺潺”、“秋风瑟瑟”的描写，联想到附近有个村庄，再通过远处寺庙传出“钟”声的描写，显现出画面以外的景和趣。使画面上静止的景物动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之显得丰富多彩。勾勒了一幅有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙的画面，呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。诗人通过想象，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴涵的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。知识储备景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表着思乡怀人等。但到具体诗歌有变数。三、因物寻志析物象4(2010山东)阅读下面这首古诗，然后回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。注商风：秋风。怆悢(lin)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？答：_答案高洁(或“超然脱俗”“清高”)，志向远大(或“心忧天下”)。解析根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。鉴赏这是一首魏晋时阮籍写的五言诗。作为咏怀之作，阮籍以凤凰作喻，表达了有才能的人却“自摧藏”的悲剧命运，末句更是直抒胸臆“但恨处非位，怆悢使心伤”。诗的意思是，据说在山间树林中有奇异的鸟，自己说是“凤凰”。清晨醒来喝的是有淡酒味的泉水，日落后栖息在山风树林间。它一声高吭的鸣啼可以响彻整个大陆九州，它伸长了颈子可以看到很僻远的地方。此时正逢秋风吹起，羽翼受了挫伤，便往昆仑山的西侧飞去，不知何时才会飞回来啊！只恨处于不是正确的职位，那种凄凉悲伤真的使我伤心难过啊。这首诗是阮籍为嵇康作的悼诗或者悼其下狱，不无道理。首先，“林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”这与阮籍其他咏怀诗的起调大不一样。所谓“感于哀情，缘事而发”，“师心以遣论”。诗的起因应该不是自伤身世，苦无洁身之道那般简单。且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿、孤雁自喻，桃李尚惧成蹊，自己不会自言凤凰。其次，据写诗语气。“林中有奇鸟，自言是凤凰”显得既爱其才，又几分笑弄，更多无奈。况除却阮嵇当时没人能当凤凰之喻。“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。”短短二十字写的正是“性烈而才隽”“高情远志，率然玄远”的嵇康。 知识储备诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆游卜算子咏梅中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 意象“三考” 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。现场答案存在的问题_提示意象由象和意组成。该答案虽能从这两方面回答，且答出了“象”的特点，但对两个“意象”中的“意”答得不准，且答题不规范，答成了意象的作用。请修改为满分答案_答案杨柳，代表初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代表暮春季节，暗寓青春流逝。鉴赏这首词为秦观前期的暮春别恨之作。上片由“西城杨柳弄春柔”的描写，引起对往事的回忆，抒发暮春伤别之情；下片由“韶华不为少年留”的感叹，进一步抒发愁情别恨。首句貌似纯写景，实则有深意。因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别。“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情，“弄”字则有故作撩拨之意。赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。以下直至上片结尾写因柳而有所感忆，这杨柳是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟，曾有离别情事发生。那时候，一对有情人，就踏过红色的板桥，眺望春草萋萋的原野，在此话别。一切都记忆犹新，可是眼前呢，风景不殊，人儿已天各一方了。“水空流”三字表达的惆怅是深长的。过片“韶华不为少年留”是因为少年既是风华正茂，又特别善感的缘故，所以说“恨悠悠，几时休？”两句无形中又与前文的“泪难收”、“水空流”唱和了一次。末三句是一个极其巧妙的比喻，它的妙在于将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流融合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸于感情的洪流中，逐渐汇合，水到渠成。此词写柳，妙在“弄春柔”一语，笔意入微，妥贴自然，把拟人手法于无意中出之，化无情之柳为多情之物；此词写愁，妙引而不发，语气委婉，最后由景触发一个巧妙的比喻：清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，言尽而情不尽。意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。什么是意象？意象就是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。如苏轼卜算子黄州定慧院寓居作：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词人的怅惘心境正是通过“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝”等意象来表达的。王维竹里馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”“孤琴”“长啸”“明月”等意象就构成了清幽绝俗的意境。白居易忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“江花”“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。再如柳永雨霖铃“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”中，通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：找意象，析特点，说作用。1如何找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。即时小练1下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。答：_答案暮春。飞花。解析第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象“飞花”。鉴赏这是一首送别诗。唐时，以相互送别为题的绝句颇多，或写景寄情，或直抒心怀，在写作上手法多样，千姿百态。这首诗不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客的惆怅心情。该诗首句写眼前景物，点明时间、地点。这句中“峡口”表示地点，是两山夹水的地方。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春，“去住”指走的人和留的人，写到“客”、“主”双方。说明该诗采用了正面烘托的手法，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第三句转写“来时”，为下句铺陈，第四句用“今日翻成送故人”作结，写出彼此间的惆怅心情。选材一般，写法却比较别致。可见，作者匠心独用，想象力较为丰富，表达出作者用伤春之景正面烘托离别之情。别情总是最伤感最缠绵的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，则比一般的送别更加的悲凄。哀伤自己异乡为客，无论是物质和精神都没有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，总感觉人在虚空里飘。难得结交一挚友，可是如今却要话别，别情可谓凄凉入骨。作者将别情融入自己的身世处境，情感更加的深刻复杂。2如何分析意象的内涵(特点)要揣摩把握诗中意象自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。即时小练2阅读下面这首诗，然后回答问题。送春王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。“子规”在古诗中通常作为什么样的意象？但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。答：_答案子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。解析分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。鉴赏这是一首写景的七言诗，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。诗的前两句以写景为主，后两句由景生情，抒发了自己的生活态度和追求。送春就是唱春歌，也叫唱春、颂春，是民间文艺活动的一种表现形式。花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。这就是诗歌字面的意思。诗中的“落更开”描述了三月的花谢了又开，表现了春光未逝；“燕飞来”描述了低矮的屋檐下有燕子飞来飞去，表现了春光生机犹在，写出了暮春景象：春光未逝、生机犹存的特点。后两句以拟人的手法来写杜鹃鸟，塑造了一个执著的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规(杜鹃)经常在暮春啼叫。这首诗的子规(杜鹃)与以往大部分诗里借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。诗人用子规“夜半犹啼血，不信东风唤不回”来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。表现了自己顽强进取，执著追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。3如何分析意象的作用分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。具体诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。即时小练3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？答：_答案写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。解析作者是个穷愁潦倒的诗人，因此他的一生很可能是为生计所迫而长年奔走异乡。全诗由江上景写到心中情，虽然传递了诗人一缕轻愁，但景象开阔，格调明快，并不陷于颓丧，表现出诗人阔大开朗的精神气质。“待汝成阴系钓舟”一句可谓石破天惊，出人意表。千百年来，诗人们的笔下，“柳”总与“别”相关，诗人在这里却不落窠臼，另翻新意，用拟人化的手法，把“柳”与“不别”搭在一起，运思巧妙，立意颇高，字面上并不曾诉说羁旅孤客之怨思离情，而读者却能心领神会，这就比明白道出显得更动人、更隽永。着一“系”字，不仅抒写出自己惜别的心情，而且切合柳枝修长的特点，造语堪称天然而含蓄，新颖而贴切。鉴赏这首诗既有阔大开朗、令人神往的境界，也有漂游浪荡、奔波不定的忧愁，明丽与哀怨同在，情思与景物相融。沧江万顷，一碧汪洋，横无际涯；秋高气爽，惠风和畅，天地清朗。诗人荡舟沧江，极目长天，敞开胸怀，放逐心灵，天地为之开阔，世界因之精彩。诗人看到了什么呢？蓝天白云倒映江中，青山绿树撞入眼帘，万顷沧江波光鳞鳞，轻盈白鸥翩翩飞舞。人在江上游，如在镜中走，浑然一色；山水相连，动静得宜，浓淡相配。雪白的鸥鸟，勾勒出雪白的弧线，是流动的风景；潇洒的诗人，站立出如痴如醉的情态，是凝固的风景；一碧万顷，波光动荡，是浓郁的风景；天地空明，万物萧索，是清淡的风景。诗中藏画，景中含情，读到诗歌开头两句，我们和诗人一样沉醉其中，激动不已。如果说诗歌一、二两句侧重于描写江上景，抒发愉快心情的话，那么诗歌三、四两句则主要是表达诗人的生活感悟和人生忧虑。诗人怜惜这些清新娇嫩、生机勃勃的小柳，诗人希望这些小柳快快长大，等到绿柳成阴之后，就可以系住诗人飘荡的小舟了。言外之意显豁，诗人希望停泊，希望结束这种长年累月飘流浪荡的生活；现实境况是，作者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而长年奔走异乡。因此，期望之中流露出哀怨和忧愁，自由之下饱含不安和不愿。诗人希望绿柳成阴系钓舟，流露出结束飘泊，归隐田园的意味。这首小诗给我们描绘壮丽秋景，让我们目随心往，也暗示人生，让我们若有所思，的确是一首意味隽永的好诗。一、人物形象1(2012安徽)阅读下面这首诗，回答问题。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。答：_答案诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。解析本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形象方面来把握诗歌情感。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”“最爱”归纳出诗人的形象特点。鉴赏本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象，原题为“雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句”。诗题直接言明“最爱”，表达情感取向。第一句“只知逐胜忽忘寒”，写自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，交代诗作缘由。第二句“小立春风夕照间”写偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。这两句写诗人不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形象，把一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展示在读者面前。第三句“最爱东山晴后雪”直言自己最喜爱东山天晴之后的雪景，而第四句“软红光里涌银山”则为全诗最妙的景语，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。其中“软”字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。另一个“涌”字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功，赋予画面以动态之感，增添情趣。规范导引鉴赏人物形象题常见的提问方式有：该诗刻画了什么样的人物形象？诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：分清是诗中人物形象还是诗人自己形象，是要求分析还是概括。解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。答题的一般步骤：什么形象(中心词应是形象)；分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)，形象的意义(联系情感、主旨分析)。二、物象类2(2011山东)咏山泉(原诗见专题一中“从体式入手读懂古诗”下的“即时小练”)。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现出了怎样的情怀？答：_答案这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。解析分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。鉴赏这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。规范导引鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：描述物象的基本特征，结合实际表现手法具体分析，揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。三、景物形象类3阅读下面这首宋词，然后回答问题。南歌子宋贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭，立移时。易醉扶头酒注，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上，自题诗。注扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答：_答案疏雨、池塘、微风、夏木、黄