小学数学人教2011课标版一年级百以内的数的认识.doc

百以内数的认识 （写数、读数） 总体教学目标： 知识技能： 1.在现实情境中，理解百以内数的含义，能数、认、读、写百以内的数。 2.能说出百以内各数位的名称，理解各数位上的数字的意义。 3.认识计数器，会用计数器表示数。 4.认识生活中的数字，体验常见的数字在具体情境中的作用。 数学思考： 初步建立百以内数的概念，感受百以内的数在生活中的作用。 问题解决： 1.初步运用百以内的数，解决简单的实际问题，增强应用意识。 2.学会与他人合作交流。 情感态度： 1.积极参与数学活动，对数学感兴趣。 2.体验获得成功的乐趣，建立数学学习的自信心。 3.体会数学的特点，了解数学在生活中的价值。 4.养成独自思考、合作交流等学习习惯。 分组目标: A组： 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义。 2.能正确熟练地读、写100以内的数。 3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称和顺序。 4.培养自主学习的意识，积极探索精神。 B组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100. 2.在教师的指导下正确地读、写100以内的数。 3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称。 4.培养学生学习的兴趣，建立数学与生活中的联系。 C组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100. 2.正确跟读100以内的数。 3.在教师的指导下认识生活中的数字。 教学重点：100以内的数的写法、读法。 教学难点：数位上数字表示的意义。 教学准备：数位表、小棒图、计数器 教学过程： 一、复习导入。 师：上课!同学们好！同学们今天班里来了几名学生？谁能快速的说出来？ （教师引导学生正确地点数，数出班里的人数） 师：我们能用小棒来表示人数么？谁想来试一试？ （学生动手拿小棒，引导学生复习“一捆小棒表示1个十，一根小棒表示1个一”） 师：*同学拿的对么？（真厉害） 师：除了用小棒图表示人数外，我们还可以用什么方法？ （引导学生说出计数器）强调数学的工具 师：怎么来表示呢？ A组学生说，老师解说。 总结师：同学们请看，从右边起第一位是个位、第二位是十位，十位拨*个珠子，表示*个十，个位拨*个珠子，表示*个一。所以计数器上表示是*。（引导齐数） 师：同学们真厉害，给自己鼓励一下！ 师：同学们刚才特别棒，数出了我们班有*名学生，那你们数出我们学校有多少学生么？ 师：出示图片。多么？（有没有比20多） 生反应（能，你来试一试？；不能，王老师帮帮你） 师：为了更准确、快速地数出来，王老师把同学们变成了圆形的卡片，小男孩的卡片代表男生，女孩的卡片代表女生。出示图片（男生，女生头像的卡通图片） 师：王老师先请男生数一数，学校男生有几人？女生们当小老师，仔细听听男生们数的对不对？（我指，学生数） 师：刚才男生们准确地数出学校男生有五十二人（板书）。男生数地又对声音又响亮，女生们给他们鼓励鼓励。 师：女生们早已等不及了，数一数学校女生有几人？ 师：女生有三十人。女生们数地又快又正确。（板书：卡片+数字） 师：全校有多少名学生呢？我们一起来读。（整十数） 师：同学们的小眼睛真亮，数出来男生有五十二人、女生有三十人、全校有八十二人，但是你们知道这些数怎么写，怎么读么？ 师：今天我们就来学习百以内数的认识，写数、读数。（揭示课题） 二、讲授新知 例一： 师：通过大家认真的数数得出男生有五十二人，你们可以用小棒表示男生的人数么？（手指示） 师：王松毅，你来试一试？其他同学仔细看清楚，看他数得对不对？ （数过之后） 师：我们一起看，王松毅数得对不对？ 师：一十、二十、三十、四十、五十、五十一、五十二。 师：王松毅数得非常正确，大家来夸夸他吧！ 师：现在王老师把小棒摆在数位表上，我应该怎么摆呢？谁来帮帮我？学生贴在黑板上。（贴小棒） 师：举手（手势），苟子涵，你来？ （学生摆数位表） 师：你为什么这么摆？把5捆小棒贴在十位上？2根小棒贴在个位上？ （1捆小棒表示1个十，5捆小棒表示5个十，所以把小棒贴在十位上。2根小棒表示2个一，把他贴在个位上。） 师：苟子涵知识掌握得真牢固啊！十位上有几表示几个十，个位上有几表示几个一。 师：王松毅、苟子涵同学们可以用小棒来表示男生的人数，那用我们的数学工具计数器，你们会表示么？ 师：我们一起动手试一试来。（学生一起动手拨计算器） 师：5捆小棒表示5个十，在计数器的十位上拨5个珠；2根小棒表示2个一，在计数器上的个位上拨2个珠子。（拨的时候停顿，看学生的反应，并指导学生拨） 师：同学们你们拨好了么？拨好的同学把计数器收起来，放到桌子的左上角。 师：刚才同学们准确地拨出了珠子的数量，非常认真。大家给自己鼓励鼓励！ 师：现在我把计数器搬到了图片上，大家看一看。十位上有几个珠子？个位上有几个珠子？ 师：十位上有5个珠子，表示5个十，就在十位上写5，个位上有2个珠子，表示2个一，就在个位上写2，所以五十二写作：52.（强调十位上是5，个位上是2.十位上的5表示的是5个十，个位上的2表示2个一）。学生齐读，A组读，B组读，C组读。（AB组齐读，c组认读） 师：同学们刚才我们写数时，从哪一位上开始写的呢？ 生回答（十位） 师：你观察地很仔细。我们写两位数时，要从十位写起，有几个十，就在十位写几，有几个一就在个位上写几。 师：写数，同学们完成了，读数你们会读么？ 生：读五十二 师：你读的真准确。 师：我们读两位数时，从十位读起，个位上是5就读作五十，个位上是2就读作二。所以52读作五十二。（学生齐读，BC组学生读） 师：读数时，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。 师：刚才同学们写出、读出男生的人数，那女生的人数，你们会写出来、读出来么？ 师：我们一起来试一试吧！ 师：女生人数有三十人。（手势） 例二： 师：三十用几捆小棒来表示？（PPT） 生：3捆小棒。 师：一捆小棒表示1个十，3捆小棒表示3个十。他们在数位表上的什么数位上？ 生：十位 师：在计数器上，我们怎么来表示3个十呢？ 师：王崔岩你说？ 师：在计算器的十位拨3个珠子，表示3个十，也就是三十。 师：我们怎么来写数呢？ 生回答。（十位上是3，个位上是0） 师：十位上的3表示？，个位上的0表示？ 师：写数时，我们从十位写起，十位上有3个珠子，表示3个十，就在十位上写3。个位上一个珠子也没有，就在个位上写0占位，所以三十写作30。写两位数时，从十位起，有几个十，就在十位上写几；有几个一，就在个位上写几。 师：我们怎么读呢？ 生：三十。（多找学生来读） 师：我们读两位数时，从十位读起，十位上是几，就读几十，个位上是0，我们不读。 师：一起读三十。（B/C读） 总结：同学们，你们有没有发现我们写数和读数时，都是从十位读起，写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；读数时，十位是几，就读几十，个位是几就读几，末尾的0不读。 三、巩固练习 （一）看计数器写数、读数 师：同学们今天太棒啦，把男生的人数和女生的人数全部正确地写出来，读出来了。现在请同学们动动手，动动脑，告诉王老师，全校的人数八十二人，怎么写出来，读出来？（直接出示计数器） 生：十位上写8，个位上写2，读作：八十二。 （让学生多次说，鼓励学生用完成的句式说） 师：我们写数、读数时，从十位起，十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一。 （二）游戏“猜猜我是谁”（让学生正确地读数、认识数位） 师：同学们今天回答特别积极，声音很响亮，下面王老师要和大家做个游戏，我们放松一下。游戏开始之前请，同学们先给自己加加油好不好！ 师：这个游戏的名字是“猜猜我是谁？” 师：请同学们先猜猜王老师。猜猜我是谁？猜猜我的数？十位上是2，个位上是4，这个数是几？ 师：现在我把我们的秘密数字发给同学们，其他同学不准偷看。你来让大家猜一猜吧！（让学生多次尝试） 转折：同学们刚才的游戏你们玩得开心么？你们喜欢数字么？既然同学们喜欢数字，王老师有个好消息告诉他们，在生活中有很多数字，只要同学认真观察，你就能发现它。 （三）拓展：生活中的数字。 师：请同学们认真观察，你们找到哪些数字呢？ 生：找数字。 师：同学们观察的真仔细，这些数字很快就被你们找到了，相必你们现在更加开心啦。用你们的掌声鼓励自己和你们的小伙伴吧！ 四、总结 师：请同学们打开课本第15页，这就是我们学习的内容。写数和读数。写数和读数时，我们都要从十位起，写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。读数时，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，末尾0不