12.1 杠杆（第一课时）.docx

12.1杠杆（第一课时） 教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。（二）过程与方法1通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。2通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。2通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。五、教学过程新授教师活动学生活动设计意图引课展示图片：给我一支点和一根做够长的硬棒我能撬动地球-阿基米德观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。激发学生兴趣教师活动学生活动设计意图新课讲授讲授一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？阿基米德要的那个支点，是指图1中的哪个点？为什么这个点如此重要？一、杠杆：能绕固定点转动的硬棒。杠杆五要素：1支点O：2动力F1：3阻力F2：4动力臂L1：5阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”会画力臂引出杠杆的平衡条件学生思考，如何使用杆秤，如何使杆平衡。欣赏图品，图中有杠杆吗？二、探究杠杆的平衡条件v提出问题： 杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？v猜想与假设： 根据之前的体验，请同学们大胆猜想。v进行实验与收集数据通过实验得出杠杆平衡的条件，并学会探究问题的方法。（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡l2（2）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将实验数据填写入下表。实验次数左边右边动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123学生归纳总结v分析论证与交流评估分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。杠杆的平衡条件为：动力 动力臂 = 阻力阻力臂F1 l1 = F2 l2学生小组讨论找出共通特点，了解杠杆的特性。知道杠杆的五个要素学生练习：学会画力臂让学生学会合作学习为下面知识做铺垫课后总结引导学生进行总结1、 杠杆定义2、 杠杆五要素3、 如何画力臂4、 杠杆的平衡条件5、 实验操作这节课我们学习了什么是杠杆，杠杆的特征（五个要素），如何画杠杆的力臂，以及杠杆的平衡条件。学生总结课后练习反馈课堂练习1小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。2如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）A沿F1方向的力最小B沿F2方向的力最小C沿F3方向的力最小D三个力的大小相等参与练习反馈学生学习情况板书1、 杠杆1、定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点o转动，这跟硬棒就是杠杆。2、画力臂2、 杠杆平衡条