山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 2 我用残损的手掌导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

2.我用残损的手掌一、学习目标知识与能力：1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。过程与方法：1. 通过联想想象欣赏，引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。情感态度价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。二、学习重难点1.重点感情诵读，体会诗人情感的变化。2.难点1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。三、知识梳理需要掌握的字的读音 锦幛（zhng）荇（xng）藻蓬蒿（ho）蝼（lu）蚁憔悴（qio）灰烬（jn)重点字词的意思锦幛-精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻-生长在水中的绿色植物。 蓬蒿-飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁-蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴-形容人瘦弱，面色不好看。 苏生-苏醒。彻骨-透到骨头里，喻程度深。四、学法指导诵读法、研讨点拨法五、学习过程（一）出示目标流程1出示目标：学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读自由读欣赏分析-感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）听配音朗诵，体会诗人的情感。初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 设问(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。(3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。（4）诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。3.讨论释疑先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家发言。根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读试背诵全诗。（四）达标检测评价1.基础题在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开 ，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。2.达标题理解诗句（1）“这长白山
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