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文档简介
陋室铭教案 通辽二中范晓娟【教学目标】知识与技能:1、积累文言词句,熟读成诵。2、了解铭的特点,理解托物言志的写法。过程与方法:通过朗读、合作探究,理解文章表达的思想感情。情感态度价值观:体会作者的节操情趣,确立高尚的志趣追求。【教学重点】 品味语句,理解作者安贫乐道,高洁傲岸的精神。【教学难点】 理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。【课时安排】 1课时【教 具】 多媒体【教学方法】 朗读法 合作探究法 点拨法【教学过程】一、导语:(多媒体配以相应的图片)刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝的权贵,被贬至安徽和州县做了一名小官。按朝廷的规定,他可以住三室三厅之房,但是和州知县见他被贬而来,便横加刁难。先是安排他住在城南门三间小房,刘禹锡不但没有埋怨,反而还撰写了一副对联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县,于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,刘禹锡触景生情,又写了一副对联:“杨柳青青江水边,人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年的时间,刘禹锡连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室,想想这县官是在是欺人太甚,于是便愤然提笔写下了陋室铭。并请人刻于碑上,立于大门之外。那么刘禹锡借这篇文章要表达什么呢?今天让我们一探究竟。二、解题:陋室,简陋的屋子。铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来就成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。本文除了末尾句外,其余各句都押韵(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭,韵脚是:ing)读来朗朗上口,极富音韵美。(多媒体同步出示,更加直观清晰)三、朗读课文,整体感知1、学生自由朗读,注意字音停顿,标出字音有疑问的字。2、教师范读,正音,明确节奏。(多媒体出示全文的朗读节奏)3、学生组内互读,互相纠正,并推荐代表朗读。4、指名朗读,学生互评,教师小结。5、齐读。共同体会音韵如歌的美。四、疏通文意,深入品味 1、对照书下注释,参考资料与已学过的知识,小组合作,疏通文意。并标注出有疑问的句子。(多媒体出示全文及重点字词)2、以小组为单位提出有疑问的句子,其他小组帮助解决,然后教师明确。3、通过多媒体,逐句明确全文的意思。五、探究主旨,感受精神之美 1、结合课文内容评价:房子是怎样的房子?主人是怎样的主人? 【学生回答】房子是简陋的,主人是品德高尚的。【教师追问】是从文中哪一句体现出来的呢?【学生回答】斯是陋室,惟吾德馨。【教师点评】,回答的非常好,这一句也是全文的主旨句。 2、在主人看来房子是否简陋呢?找出文中相关的语句证明。 (“苔痕上阶绿,草色入帘青”一句显示出他居住的环境清幽;“谈笑有鸿儒,往来无白丁”一句显示出他交友很有品味;“可以调素琴,阅金经”显示出他的生活情趣是高雅的;“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”显示出他远离世俗官场;) 3、文中写到哪三位古人?为什么要写这三位古人呢? 诸葛亮、扬子云、孔子。拿自己与这三位高尚的人作比较,用于证明只要住的人品德好,陋室就不显得简陋了。这种写法叫做类比。4、通过分析品味,我们知道了文中的“陋”与“不陋”指的不是一回事,陋的是屋子,是物质,不陋的是品德,是精神。那你从文中看到了刘禹锡怎样的精神?用“读本文,我读出了一个_的刘禹锡”来说话。(课件展示)(安贫乐道、不慕荣利、高洁傲岸、乐观豁达、品德高尚作者的这种精神和志趣,没有直接表达出来,而是通过赞美简陋的居室展现出来,这种写法叫托物言志。)5、当堂成诵 自由背诵,指名背诵,齐背。六、教师小结 转眼千年已经过去,当年的知县早已化作一抔黄土,而刘禹锡的陋室铭却代代相传,流芳百世,成为一篇脍炙人口的不朽之作。人们记住了陋室铭,更记住了刘禹锡。看来屋子的豪华与否并不重要,小人的得志猖狂也不会长久,只有精神的力量能穿透岁月,照亮心灵。七、当堂检测A组:1.解释加点词语:有仙则名( ) 谈笑有鸿儒( ) 可以调素琴( )无案牍之劳形( )( )2
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