《骆驼寻宝记》教学设计.doc

骆驼寻宝记教学设计教学目标 1、深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。3、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。4、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义，树立正确的价值观。教学重点、难点1、品析本文语言特点：鲜明、生动、准确。 2、培养学生的想像力。 3、学习反衬手法和骆驼的高尚精神。教法学法朗读 讲解 自主探究 合作交流 归纳教具准备多媒体教学时间一课时教学过程一、导入新课1、导入：“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。一次吃饱水和草，几天不饿口不干。驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。”（谜底：骆驼）现在，他要去寻宝，寻什么宝呢？板书：骆驼寻宝记2、文体简介童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。例如丑小鸭、卖火柴的小女孩。3、作者简介陈伯吹（19061998）江苏宝山人。著名儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。著有儿童文学骆驼寻宝记、一只想飞的猫，论文集儿童文学简论等。4、写作背景这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁文中各种动物的表现就是这种情况的写照一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写的很有时代特点。二、整体感知、探究课文 1、朗读课文，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。3、课文可分成两部分： 第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4、设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。 5、默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。 6、浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？（讨论交流）初登场时骆驼的形象明确：描写 特点 一瘸一拐 高大身姿雄伟 不大喊大叫 谦虚 只默默地走 踏实 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。 艰难险阻： （骆驼瘸着腿）冷水滩冰凌湖热风洞夹扁谷在寻宝的路上作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：（讨论交流）夹扁谷 骆驼两座对峙的高山间 挤、强行穿走 头皮破窄得只容一匹瘦马挤过去 不顾 肩骨伤 坚忍不拔 腿脚流血 百折不饶两里长 边挤边走 四个钟头三、研读比较（讨论交流） 其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？寻到宝了没有？ 明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面衬托了骆驼的形象。没有寻到宝贝。四、领悟深意思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？骆驼成功的原因是什么？ 明确：有。变沙漠为绿洲的植物。坚定的信念、克服困难的勇气和百折不挠的毅力。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。五、写作特点1、语言形象，感染力强。2、前后对比，深化主题。3、写作技巧反衬手法。六、主题思想描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。七、作业布置1、品味语言的准确性、生动性a、大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵。便背上一千公斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一鼻之力。b、金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿。2、寻宝的路上骆驼会想些什么？写一篇小短文