人教2011版小学数学三年级商的中间有零的除法.doc

商的中间有零的除法龚三小 薛丽莉教学内容:课本第23、24页例5、例6、“做一做”教学目标:1. 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法2. 培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力3.培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识教学重点：使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0 教学难点：1使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的数都得0”2正确地掌握简便写法的书写格式教学过程：一、创设情境，复习激趣1口算： 40 2090 005000 073 01问：说一说怎样口算？二、探究新知1出示例5：05引导学生观察。师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即05=0所以050或举例：有0个苹果，平均分给5个同学，每人分得5个苹果）此时学生可能得出结论：0除以几都得0质疑讨论：00？学生进行小组讨论，并汇报明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数问：看谁最快说出02 08 得多少？小结：0除以任何不为零的数都是0同时明确“不为零”的含义2教学例6(1)。 出示光明书店的情境图。 (1)从图上你发现了什么数学信息？(交流信息)(2)你能提出什么数学问题？(师选择性板书) 小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？ 小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？ 分析问题中的数量关系，想一想，该怎样列式？(2082) 学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。 汇报：先从208的最高位除起，百位上是2，221，所以在商的百位上写1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上写0，个位上的8里面有4个2，所以在商的个位上写4。(3)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上要写0呢？商中间的这个0不写行不行？ 强调：0在商中起占位的作用，不能不写。(4)投影展示学生两种竖式的写法，引导学生观察、比较这两种竖式的写法有什么不同。 强调：第二种写法比较简便，省略的那一步不影响后面的计算。 (5)小结。 除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商1，就商0(最高位除外)，这个0不能不写，它起占位的作用。 3教学例6(1)。 出示光明书店的情境图。（1）学生独立试做提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？（2）组织学生分组研讨如何解决问题解决方法一般有：不写商、商0占位等（3）质疑，确定“商0”占位的计算方法要求学生动笔验算2162108与错例216218，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律同时确定竖式的简便写法明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位（4）练习与反思 课本第24页“做一做”第13题. 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？5对比与思考对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点（板书课题：商中间有0的除法）在计算中应注意什么？三、知识应用PPT1口算。2