一年级上册拼音复习教案(2).doc

拼音复习教案 声母，整体认读音节，三拼音节 编写者：陈彤设计理念汉语拼音复习是人教版语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。德国哲学家约瑟狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课，不应使学生感到重复、机械、无趣。所以， 我让学生1。在游戏中复习拼音，游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。 2在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动，加深印象，教师可为学生提供多实践场所，让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中，使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母，用小棍摆等，帮助学生记忆。3 把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。w w w .x kb 1.c o m教材简介： 复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌，儿歌浅显易懂，涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习，并配有相应的情境图，帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。教学目标：www .x kb 1.c om知识性目标：复习声母、整体认读音节，能正确、熟练认读。能力性目标：能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。情感性目标：通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重难点：1，字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。2、正确流利地朗读儿歌。教具准备：拼音卡片、音节纸条、磁带,课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)二、复习声母新 课 标 第 一 网过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。2 分辨字母b、p、d、q。小棒和半圆听说小朋友要来，也想来凑热闹。瞧，他们给你们带来了一个怎样的节目。（1），它是谁？你是怎样认出它来的？ b，像个6字bbb。（指名回答，齐读。）（2），它是谁，你是怎样认出它来的？ p，9字反写ppp。 （指明回答，齐读。）（3），看看，它们又变化了位置，现在你们还认得出来吗？ d，6字反写ddd。 （指明回答，齐读。）（4），你们可真聪明，它们决定再换一下位置，现在又是谁了？ q，像个9字qqq。w w .xk （指明回答，齐读。）3，同桌之间问一问。小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗？（喜欢）4动手摆一摆让学生用小棍摆出各种声母，让同桌互相读一读。三、复习整体认读音节1、游戏：“打扑克”每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”，只要能读准扑克牌上的整体认读音节，就能出牌。2、游戏：“打靶开花”点击课件，靶子上就出现整体认读音节，只要读准整体认读音节，“皮卡丘”就放电击倒靶子。四、复习拼读ww w.x kb1.c om1、游戏“找朋友”同桌两人一张拼音卡片，合作拼读出音节，再找到这个音节对应的词语，贴在词语卡片上面，再用其中几个常用词语说句子。2、游戏“击鼓传花”学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确（保证每个小组至少抽到一张纸条）。由小组的同学集体汇报。3、游戏“猜谜语”1mn w w wa， yun yun no gu， ch mn y hu， ji b hu f。 2w g xing d ,zh zi y q , mng z b tng , go i b q 。3y g hi hi ,cng b ki ku , yo sh ki ku ,dio ch sh tu 。4tu di d hng hu, shn chun sh jn y , ho xing dng ji rn ,y zo cu rn q 。在大屏幕上出示拼音谜语，小组合作读谜面并猜出谜底。五、总结延伸Xkb 1.c om今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。第 二 课 时设计理念：语文课程标准强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。 因此，教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境，从读准声母卡片入场，到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵，到最后送门票，把森林里的联欢会“移”到孩子面前，把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生进入有趣的天地，始终处在一个童话般的世界里，身临其境，在玩中学，在玩中复习和巩固，符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。 同时，倡导“主动学习”的教学策略，以学生为中心，以学生主动的知识建构为中心，体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。 教学目标：新课 标第 一 网 知识性目标：复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。 能力性目标：看图学儿歌，诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。 情感性目标：。通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学准备： 1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。 5、前面是乌龟图案，后面是拼音的头饰。6、背景画。 7、动物图片，下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。 9、四幅插图，背面是四首儿歌。教学过程： 1、（学生排成三行等待入场）告诉小朋友一个好消息，动物王国要举办儿歌朗诵会，你们想参加吗？ 老虎国王送给我了X张门票，想要吗？（票数和全班人数一致。） 我把卡片放在这儿了，这是（老师高举带拼音的“取票处”的标牌，让学生拼读。） 只要读准声母卡片，你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票，轻轻走入会场，找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗？开火车认读声母。 以“取门票”的形式，展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。 2、（待学生均落座后）老师戴上乌龟的头饰：小朋友好，我是谁？拼读“乌龟”。 我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡，你坐对了吗？ 请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细，如果他读错了，你要教教他。 请读对整体认读音节的同学把门票举起来，我把门票收了，你们都通过验票，正式入场了。 以“验票”的形式，展开对整体认读音节的复习。 新课 标第 一网 3、亲爱的观众们，你们好，在演出前，词语方队想和你们交朋友，你们愿意吗？ （出示词语：中秋夜、搭救、秋风劝阻、山头、树枝喇叭、故事、衣裳笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他们拼出来，他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的，怎么办？ 学生活动 谁来教大家读第一个词语方队？ 依次教读其余三个词语方队。 4、今天，为大家朗诵儿歌的有六个小队，他们分别是（出示动物图片，让学生拼读动物名称。） 他们朗诵的儿歌藏在4幅画后，请看这四幅画，图上都画了什么？ 5、你喜欢哪幅图，就来参加这个小队吧，请找到你喜欢的图片旁的儿歌，指着音节，一个一个地拼。w w w.x kb 1.c o m 请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌，把每个音读准，把儿歌读熟。老师巡视指导。 哪一个小队的最先登场朗诵儿歌？（将