小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆想一想》教学设计 (4).doc

人教版数学一年级下册摆一摆，想一想教学设计 扶余市实验小学 许微教学内容：教科书第51页。教学目标 1.通过在数位表上摆圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2.通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3.通过活动，帮助学生学会学习，学会思考，感受到数学的有趣，喜欢数学并愿意学习数学。教学重点：使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。教具、学具：数位表、圆片、记录单、课件。教学设计一、谈话激趣、复习铺垫师：今天我们要来上上一节活动课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋。教师拿出数位顺序表。这是一张（数位顺序表）。它从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。老师拿出一圆片放在个位上，这个圆片表示多少？怎么样在不增加圆片的条件下把1变大呢？谁有办法？这时这个圆片表示多少？这数位顺序表真是神奇，同一个圆片，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和圆片来做一个有趣的数学活动，出示课题“摆一摆，想一想”。同学们请齐读课题。让我们来看看这个课题，摆是让我们动手去做，想是让我们动脑去思考。这节课就让我们一起动手又动脑好不好？我们把刚才摆的数先记录下来，圆片的个数是1，摆出的数是1和10。二、探究新知1.尝试解决，交流摆法看老师又拿来一个圆片，现在有个圆片了，用两个圆片可以摆出哪些不同的数呢？谁会摆？谁愿意到前面来摆？来摆的同学要说清楚，你把圆片放到哪个数位上，表示什么？这个数是多少？（学生边摆边说）我们用2个圆片，可以摆出3个不同的数。如果有3个圆片，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？下面请同学们两人一组，一个负责摆一个负责记录。拿出课前准备好的数位顺序表和3个圆片，动手摆一摆，看看可以摆出哪些数。比一比哪一组摆的最快最好，开始。学生摆，教师巡视帮助。汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数，就伸出几根手指。不要出声，咱们比一比，看谁最听话？你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（学生如果听不懂，追问：你是先摆哪个数，再摆哪里个数的？）有不同摆法吗？2.对比反思，总结方法用3张圆片可以摆出四个不同的数，但有的同学却只摆出了两个数或三个数，这说明它们有遗漏的，在摆的过程出我也看到有的同学有摆重复的，浪费了不少时间。这可是一个不小的麻烦！有什么好的办法可以帮助我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏吗？根据学生的回答总结：从小到大或从大到小（按一定的顺序）。（学生汇报的同时展示两种有序摆法）3.深入研究，发现规律下面我们就按照这种方法（手指着板书）再摆一次，先别动，听清要求：你可以用4张圆片摆，也可以用5张圆片摆，还可以有用6张圆摆，注意边摆边记录，按一定顺序，争取做到不重复，不遗漏。汇报：谁是用4张卡片摆的？你摆出了哪几个数？谁也是用4张卡片摆的？你的答案和他一样吗？谁是用5张卡片摆的？同意吗你摆出了哪几个数？谁是用6张卡片摆的？你摆出了哪几个数？同意吗？（教师在学生回答的同时完成表格板书）这几名同学的摆法都是正确的。如果用7张圆片摆，可以摆出几个数呢？分别是什么呢？别动，不摆，你能说出来吗？（学生边说，教师边用课件演示摆的过程。并将补充板书）不用摆，你能说出用8张圆片可以摆出哪里些数吗？9张呢？观察表格，你发现了什么？（补充板书：摆出的数比所用的圆片数多1）三、巩固运用同学们真了不起， 通过摆一摆，想一想发现了用卡片在数位顺序表上摆数的规律，那你能有这个规律来完成这些练习吗？出示练习填一填1题 8.17.26.35.44.53.62.71.80这些数是用（）个圆片摆出来的。题 9、18、 27、 （）、36、 45、 54 、（）72、81、90。你们真是太聪明了，老师现在要给你们增加难度了。请看大屏幕。想一想、一个表示一个数，方框中的数是用几个圆片表示出来的？方框中分别是哪些数？我们班的同学真是太厉害了。我们再用这个规律来解决一个问题：老师今年的年龄可以用4个圆片来表示。你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数多2，老师今年多少岁？四：全课总结这节课同学们表现的都非常棒！我们通过亲自动手摆一摆，发现圆片摆数的规律，摆出的数的个数总比圆片的个数多1，这个规律是不是适用于所