18.沙漠中的绿洲.doc

教学课题18.沙漠中的绿洲课 型 阅读本课题课时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 13 日教学目标：1.学会本课的6个生字及生词，两条绿线内的2个字只识不写。2.正确、流利地朗读课文。能针对课文内容提出问题，养成良好的阅读习惯。3.初步感知课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造出良好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点、难点：重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 难点： 初步了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 课前准备：教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课。1.看图说话。（1）（出示沙漠图片）请同学们看画面，用一个词或一句话，说说你看到了怎样的景象？（根据学生的回答相机板书：不毛之地、环境恶劣）（2）（出示迪拜风光图片）再仔细观察这幅画面，说说你又看到怎样的景色？（根据学生的回答相机板书：绿树成阴、鲜花遍地）（3）现在请大家充分地发挥想象，这两幅截然不同的画面会有什么联系呢？2.揭示课题。（1）同学们，这美丽的风光不是大自然的杰作，是阿联酋人民克服种种困难把不毛之地变成了绿树成阴、鲜花遍地的绿洲。（板书：沙漠中的绿洲）3.过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。 二、初读课文，感知内容。1.下面，就让我们带着心中的疑问，自己读读课文，要求： （1）读准字音，标出你印象深刻的词语，联系上下文想想意思。 （2）读通每一句话，注意读好长句子，难读的地方多读几遍。 （3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2.学生自学。 3.教师检查： （1）出示第一组带拼音词语： 阿联酋（qi）盐碱（jin） 代价（ji）恶劣（li） 挖（w）去 填（tin）上漂（pio）亮 侍（sh）弄 霎（sh）时 （2）出示第二组表示时间的词语：霎时 眨眼工夫 （指名读 体会时间短 齐读） （3）出示第三组表示人们行为的词语：买来 挖去 填上 埋下 代价 培植 侍弄（指名读 发现了什么 齐读） （4）出示第四组表示沙漠环境变化的词语：沙漠 白茫茫 白花花 盐碱 不毛之地 恶劣 绿洲 绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布 漂亮（5）谁再读读第四行词语，你有什么话想说？ 三、默读课文，理清脉络。1.请同学们快速默读课文，参考屏幕上的提示，想一想课文主要写了什么？提示：这篇课文介绍了 在 中为了改造生活环境， ，终于建成了 。2.课文可以分为几段？概括每段的段意。3.指名回答。4. 学生欣赏迪拜风光图。5. 这座沙漠中的城市给你留下什么印象？过渡：茫茫的沙漠是怎么会变成美丽的绿洲呢？相信同学们一定有很多疑问。四、激起兴趣，提出问题。1.学生认真读书，然后在四人小组里讨论一下，试着提出几个有价值的问题，由小组长归纳好写下来。2.学生汇报。教师小结：同学们真会读书，提出了这么多问题，其实归总起来就是三个：第一，沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？第二，从哪里看出阿联酋人民侍弄花草非常精心？第三，他们为什么那样爱护花草树木？这些问题就是下节课要讲的内容。五、指导书写。1.着重指导“劣”和“挖”。劣：上下结构。“少”字的撇要注意，从右上格撇到左下格，不要太弯；下面的“力”字的横折钩要稍微斜一点。挖：左右结构，左窄右宽。最后一笔横折弯钩要注意，横折的时候要往左边移进一点再平拖出去，超出穴宝盖再往上钩。2.学生在课本上描红，教师巡视指导。3.投影展示部分学生的作业，集体评议。六、布置作业。1抄写词语；2.钢笔习字；3.朗读课文。一、创设情境，导入新课。1.看前后不同的图片，分别用一个词或一句话，说说你看到了怎样的景象？ 想象两幅截然不同的画面会有什么联系，并作交流。2.齐读课题。二、初读课文，感知内容。1.明确自读要求。2.按要求自读课文。3.预习反馈。（1）读第一行，读准字音；（2）读第二行，结合课文中的内容，谈谈自己的体会； （3）指名读第三行，结合课文内容，谈谈自己的体会；（4）谁能带着自己的想象，读好这两行词语，让我们听出两幅截然不同的画面来。这两幅画面真是有着天壤之别！把这两幅画面联系在一起，真是让人难以置信！ （5）再读读第四行词语，你有什么话想说？ 三、默读课文，理清脉络。1.请同学们快速默读课文，参考屏幕上的提示，想一想课文主要写了什么？这篇课文介绍了迪拜人民 在沙漠 中为了改造生活环境，历尽千辛万苦，付出巨大代价 ，终于建成了 沙漠中的绿洲 。2.预设：第一段（1自然段）交代阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第二段（2、3段）写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建立了美丽的绿洲。这部分主要采用间接叙述的方法，转述的是阿拉伯人民的话。第三段（4、5、6）具体写阿联酋人民是怎样精心管理花草树木的。第四段(7):写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。3.指名回答。4. 学生欣赏迪拜风光图。5. 这座沙漠中的城市给你留下什么印象？四、激起兴趣，提出问题。1.学生认真读书，然后在四人小组里讨论一下，试着提出几个有价值的问题，由小组长归纳好写下来。2.学生汇报。五、指导书写。 认真练习临写，把字写漂亮。六、完成作业。1抄写词语；2.钢笔习字；3.朗读课文。一、从图片入手，让学生直观感受沙漠的景象和沙漠中的绿洲的美丽奇景，形成鲜明的对比，让学生猜联系，从而产生强烈的疑惑。二、明确自学要求，带着问题阅读，更有利于学生在自读中感悟。三、充分调用学生已有的知识经验，与文本进行对话。四、再一次创设情境，激起学生对事物的真切感受，激发学生阅读的兴趣，从而进行质疑。学生在质疑中去细读体验文本。此次质疑也为下节课做铺垫。板 书 设 计18沙漠中的绿洲不毛之地 绿树成阴环境恶劣 鲜花遍地 ？授课日期5月5日教学课题18.沙漠中的绿洲课 型 阅读本课题课时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 4 月 14 日教学目标：1借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。2学习运用语言，观察题图描绘迪拜街头风光，感受阿联酋人民在沙漠中建造绿洲的奇迹，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。教学重点、难点：重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 课前准备：教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、图文结合，激发阅读兴趣。1齐读课题，抽默部分词语：咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地，批改并相机板书：沙漠 绿洲2通过上节课的学习我们已经认识到沙漠和绿洲的特点，他们之间有着天壤之别，（相机板书：恶劣 良好）怎么也无法将它们联系在一起，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？这也是作者访问迪拜的原因，迪拜之行让作者豁然开朗，茅塞顿开。二、找出中心句，形成阅读线索。1请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因，把课文读薄了，这是语文学习的一种能力。2交流梳理，出示关键句。（阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。） 3小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。（相机板书：辛勤培植 精心侍弄） 三、从“代价”入手，品读全文。1“代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注,写下自己的理解，把课文读厚了，这也是语文学习的一种能力。2结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。（1）课件出示第3自然段预设1：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。抓住“培养一个孩子”来体会。预设2：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”抓住三个动词“买来”进行理解。预设3：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生联系生活实际来谈体会。（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。（3）引领学生理解：阿联酋人民种下的仅仅是树吗？阿联酋人民“花很大代价”辛勤培植花草是源于他们有这样一个共同的认识 过渡：阿联酋人民付出了巨大的财力，付出了辛勤的劳动，怀着不怕困难，改造环境的坚定决心，用智慧来培育花草，创造了沙漠变绿洲的奇迹，这高昂的代价不仅仅体现在培育花草上，还表现在养护花草上。3进入情境，体会“养护”的代价。（1）创设情境，师生互动，进行采访。 课文中那些段落写的是这一内容？（课件出示4-6自然段）这是作者访问时的所见，是一段直接描写，我们来演一演好吗？（指名一生演园林工人，一生演作者，其余同学演花草树木，老师读课文）同学们要把课文中各角色的语言、动作、神态尽情地表现出来，要把自己对文章的理解表现出来。 （2）说说你对这一内容的理解：你为什么要这样演，从中你感受到什么？ 代价巨大有地下管网输送淡水还要浇水。园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。抓园林工人的语言、动作和“洗脸”一词体会。（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木。出示，齐读：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。小结：园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木是因为他们心中有一个共同的追求（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）阿联酋的人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木是因为他们心中有一个共同的愿望（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）四、阅读提升，运用语言，感受升华。1阿联酋人民怀着对美好环境、美好生活的无限憧憬，在沙漠上建立了星罗棋布的绿洲。迪拜只是其中的一座。让我们一起走进迪拜。出示课件欣赏迪拜风光。 2出示课文题头图片，结合课文中的词句作介绍，要求有顺序、有重点。 此刻，你就站在迪拜街头，你看到什么？（马路、绿岛、高楼大厦、草地、绿树、鲜花、喷泉）指名按方位或移步换景的顺序介绍。3.站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市，这真是一个奇迹。（把问号变成感叹号）朗读课题，记住这一奇迹。4.总结： 同学们，你们说的话也是我们全人类共同的心声，为此联合国人居署和阿联酋迪拜市政府于1995年设立“迪拜奖”，旨在奖励在人类居住条件的改善及可持续发展方面做出杰出贡献的项目。该奖每两年评选一次，每次评选出10个获奖项目。苏州市古城保护与更新项目也曾获此殊荣。同学们，让我们携起手来共同努力，创造更多的迪拜，更多的绿洲，为人类居住条件的改善贡献自己的力量。五、作业布置。1以“站在迪拜街头”为题，写一段话。2.通过雏鹰假日小队开展护绿活动。一、图文结合，激发阅读兴趣。1齐读课题，抽默部分词语：咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地。2.倾听老师导语二、找出中心句，形成阅读线索。1快速浏览，找一找，课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因。2交流梳理，抓住关键句。（阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。）三、从“代价”入手，品读全文。1理解“代价”（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注,写下自己的理解，。2结合句子交流，体会“种植”的代价，感情朗读。（1）课件出示第3自然段预设1：“培养一个孩子”，意味着所花的时间、精力、财力等等，难以计算，足见对植树的重视与投入之大。预设2. 三个动词“买来”，进一步体会财力的投入之大。预设3： 体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，也体会到阿联酋人民的植树壮举。（2）随着老师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。（3）理解：阿联酋人民种下的是美好的希望，是对美好生活的无比向往。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。3进入情境，体会“养护”的代价。（1）创设情境，师生互动，进行采访。把课文中各角色的语言、动作、神态尽情地表现出来，要把自己对文章的理解表现出来。（2）谈个人感受。（3）齐读句子。四、阅读提升，运用语言，感受升华。1.欣赏迪拜风光。2.结合课文中的词句作介绍，要求有顺序、有重点介绍迪拜所见所闻。3.朗读课题。五、作业布置。1以“站在迪拜街头”为题，写一段话。2.通过雏鹰假日小队开展护绿活动。图片的对比渲染，使学生有一个更直观地感受。这部分是文章的重点段落，通过学生自主、合作、探究的学习方式，体会阿联酋人民侍弄花草的精心，在交流的过程中贯穿朗读训练的指导，学生的自主性得以发挥。抓住“从外国买来”以及建设一个国家需要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力