物理人教版八年级下册《9.1压强》说课稿

9.1压强说课稿六麻二中 梁广荣我今天说课的课题是人教版物理八年级下册第九章第一节压强，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个环节来进行今天的说课。一、说教材1、教材的地位及作用压强知识安排在二力平衡以及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位，压强概念的建立，为以后液体压强、气体压强和流体压强的学习奠定了基础。另外，压强知识在生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。 2、教学目标知识与技能：(1)知道压力、压强的定义和单位(2)能用压强计算公式进行简单计算(3)知道增大和减少压强的方法(4)能用压强解释日常现象。过程与方法：(1)学习观察压力的作用效果(2)探究压力作用效果的有关因素(3)学习用控制变量法和转换法研究问题。情感态度与价值观：(1)培养学生实事求是的科学态度(2)乐于用压强的知识解决生活中的问题。3、教学重、难点教学重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关运用压强计算公式进行简单计算应用压强的知识说明生活实例教学难点：压强概念的建立二、说学情1、学生已学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生通过半年多的物理学习，已经历了简单的实验探究过程，对如何用控制变量法探究已有一定的认识。3、对探究的几个要素：提出问题、提出猜想、设计实验、进行实验、记录数据、分析数据得出结论、总结评价都不陌生。4、学生的学习存在问题学生的抽象思维不够、对物理量的定义理解不透彻通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱三、说教法：探究式教学、启发式教学、讲授法学 法：实验探究法、讨论归纳法四、说教学过程1、创设问题情景，引入新课 让同学观察一幅两人在雪地的图片，看谁陷入雪地更深，为什么？调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快带着问题进入课堂。（设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。） 2、新课教学（1）压力的教学 压力是学生认识的难点。我通过列举具体实例和作图分析，引导学生认识压力、感知压力的作用效果，分析总结出压力与重力的区别，并利用课件展示压力共同特点。（2）压强的教学 这是本节课的教学重点，让学生通过自主实验探究活动，比较影响压力作用效果的因素。 让学生通过观察两组图片，提出问题并猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有依有据的。为了引导学生提出合理的猜想，我除了让学生充分利用教材上的图例和“想想议议”，还设计了两个亲身体验：（两只手指压一支笔、手指戳气球）。 并问：两个手指都受到笔的压力，但手的感觉一样吗？区别在哪？那么压力的作用效果可能与什么因素有关？气球两面凹陷程度一样吗？（设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。） 设计实验 为给实验设计降低难度，也方便学生明确设计思路，我特意设计以下几个问题引导：1.如何显示压力的作用效果?2.探究过程中应采取什么方法?3.如何改变压力大小和受力面积的大小? 我给学生提供的实验器材有: 压强小桌、砝码、细沙、海绵、橡皮泥等。 进行实验让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、目的：探究压力的作用效果与_的关系。二、实验方案：应控制_不变，改变_看压力作用效果是否发生变化。三、选择实验器材_四、填写实验表格 五、结论： 实验后，各小组代表台前展示实验方案，并说出观察到的现象，分析归纳总结实验结论-压力的作用效果与压力和受力面积有关。（3）教师引入：在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。（并板书：压强）进入压强公式的教学，提问：现在你会比较压力的作用效果了吗？当压力和受力面积的大小都不相同时，我们如何比较压强的大小呢？（比如，怎样比较一块橡皮和一本字典对书桌的压强呢？）引导学生回顾比值定义速度的方法类比引入压强的公式。在此基础上，让学生阅读课本的内容，自学压强的公式、符号、单位，（抽学生板书），并仿照1米/秒的物理意义说出1帕的物理意义：某物体在1m 的面积上受到的压力为1N。并补充：帕是很小的单位：两张作业纸对桌面的压强约为1帕，一个人双脚站着对地面压强为1万多帕。 点拨：S指受力面积，不是接触面积，也不是物体的表面积，即受力面积是物体间发生挤压部分的接触面积。对于例题的学习，以学生自学为主，教师适当点评,深化答题规范意识，加强对于压强知识的进一步掌握和应用。那么，知道了什么是压强，生活中怎样减小或增大压强呢？（4）怎样减小或增大压强的教学 展示各种图片，组织学生讨论增大或减小压强的方法。提供大量的感性材料，从物理走向社会。（设计意图:通过公式，从影响压强大小的两个因素入手）学生自己讨论后，总结得出结论： 压力一定时，减小（或增大）受力面积可增大（或减小）压强 受力面积一定时，减小（或增大）压力可以减小（或增大）压强 此时教师补充说明：任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。所以，路面、桥梁上会有限重标志。3、课堂小结 根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤，同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。4、巩固练习通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积，熟练压强公式运用。5、板书设计压力：垂直作用在物体表面上的力压强：1、意义：表示压力作用效果的物理量 2、定义：物体单位面积上受到的压力 3、公式： 4