中国古代花鸟画.doc

教 案教 材： 普通高中课程标准实验教科书（人美版）课 题: 美术鉴赏模块形神兼备 迁想妙得中国古代花鸟画周村实验中学 陈艳课题：形神兼备 迁想妙得中国古代花鸟画教材分析本课是人美版教材美术鉴赏模块第九课的内容。本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代花鸟画的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代花鸟画的基本方法。培养学生对中国画的兴趣。本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。1、 本单元的教学内容及范围：2、 本单元的教学内容在模块内容体系中的地位和作用：教学目标知识技能通过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。领会中国古代花鸟画绘画形式的差异及其与审美观念的联系解决问题能够比较、分析中国古代花鸟画各时期的重要作品的风格、特点及时代特征情感态度通过学习使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力的目标。教学难点掌握对借物抒情，托物言志的感知和分析（要通过对“形”的认知深入到对“意”的理解，但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家通过不同的物象所表达出来的生活遭遇、思想感情、理想追求都各不一样，学生较难理解。因此我把如何理解花鸟画中的“意”作为本课的难点）知识重点引导学生着重理解中国古代花鸟画独特的艺术传统（在本节课之前，已经学习了中国人物画和山水画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏）教具准备多媒体、课件、花鸟画作品、绘画工具及道具教法高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏设问讨论启发回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。在本节中，我特别强调学生运用对比法。运用对比法能有效地增强自主学习的效率。1 自主性探究法。合作探究活动让学生分组探究讨论，利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量。2 对比法。通过对比分析作品，加深理解不同美术作品，加强课堂教学的生动化。3、视觉图象法。多媒体和美术作品以其直观形象的演示解决了传统教学中 “不可见”的大难题，极大地调动了学生探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。学法在美术鉴赏课堂上，老师除了引导学生学习新知识外，更重要的还应教会学生分析鉴赏的方法。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。” 根据本节课内容的特点，1、允许学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。2、运用合作探究法引导学生积极参与分析讨论，让学生形成独立思考和发挥集体智慧的学习习惯，并在学习过程中结合其他学科知识理解美术作品和鉴赏的方法。教学过程（师生活动）设计理念欣赏导入(3分钟)播放古乐梅花三弄（笛奏），通过多媒体展示梅花逐渐盛开的FLASH动画。（声画同步，动态的开场具有强烈的视听冲击力，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望）教师导入：花鸟画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。中国花鸟画作为独立的画种已有一千多年的历史，中国花鸟画具有以写生为基础，借物抒情、托物言志的优良传统。因此中国画家在欣赏梅、兰、竹、菊，虎、鹰、牛、马等动植物时，往往赋予他们一定的“社会属性”，作画立意时便借其抒发情怀、表达人生志向。这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代花鸟画。从音乐导入中国绘画图片欣赏，激发学生兴趣，在欣赏中感受到花鸟的美，激发学生热爱自然。学案导学确定目标(7分钟)让学生学习学案中的“内容结构”部分，了解一下本课的知识结构，然后指出这堂课的主题是关于中国古代花鸟画的绘画，提出问题：1、 找出古代花鸟画的发展线2、 古代花鸟画的分类3、 古代花鸟画的艺术传统特点a、唐、宋时期的花鸟画有什么特点？b、明、清时期的花鸟画有什么特点？c、它们之间的区别体现在哪里？本课的学习目标，以学生的兴趣为出发点，探索分析解决问题(15分钟)知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨）（1）自主阅读。找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。学生说说古代花鸟画发展概括提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？生答：.教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。（2）古代花鸟画的分类古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画从传统上分：花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等；从画法上分：工笔花鸟画和写意花鸟画； 从色彩上分：设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。教师活动：简单介绍以上各类的特点，然后出示一些不同种类的花鸟画作品，让学生进行分组比赛分类，老师作引导并提问。学生活动：认真观察，回答问题。（3）如何欣赏古代花鸟画结合多媒体以及绘画作品，边欣赏、边分析、边提问、边小结。花鸟画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、山水，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1.古代花鸟画的艺术传统特点；2.花鸟画发展进程3.意境赏析（这一节是本课的难点）1.古代花鸟画的艺术传统特点教师活动：指导学生默读第二、三自然段。学生活动：认真默读课本，并勾出重点句子，得出花鸟画的艺术传统特点： “以写生为基础，借物抒情，托物言志”。2.花鸟画发展进程教师活动：分别展示唐代韩滉的五牛图，边鸾的梅花山茶雪雀图，宋代赵佶的芙蓉锦鸡图，崔白的寒雀图，佚名的出水芙蓉图，明代徐渭的杂花图卷，墨葡萄，清代朱耷(八大山人)的荷花水禽图，郑燮（郑板桥）的丛竹图，以历史为线索，通过对比的手法探讨花鸟画的艺术传统进程。提出问题：a、唐、宋时期的花鸟画有什么特点？b、明、清时期的花鸟画有什么特点？c、它们之间的区别体现在哪里？学生活动：仔细观察，认真思考，发表观点。教师进行补充，总结归纳。唐代花鸟画发展为独立画科，并开始走上成熟阶段，画种分工日趋明显，创立工笔设色、水墨淡彩、没骨等多种表现方法，画风细腻明丽。宋代的作品重视对动植物形象情状的观察研究，务求生动逼真，合情合理，一丝不苟，追求细节的真实。明代水墨大写意花鸟画兴起，中国花鸟画在造型上不再拘泥于物象的形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间” ，强调抒情言志，同时体现画家自己的艺术个性。清代名家辈出，水墨写意画法十分盛及，追求笔墨意境，继承和发扬了徐渭所奠定的水墨大写意画传统。唐宋更注重写生，明清写意更突出。3意境赏析（1）分组进行对比花鸟画和山水的意境展示：千里江山图和荷花水禽图提出问题：两幅作品分别表达了作者怎样的思想感情？学生活动：回顾旧识，认真感受，回答问题。通过对所学知识的简单回顾来说明花鸟画的托物言志与山水画的借景抒情是一脉相承的。（2）对比不同时期的作品的表现手法和对意境的不同追求通过对比崔白的寒雀图和朱耷的杂花图卷来分析其表现手法的不同，以及对工笔花鸟和写意花鸟的不同感受？（3）不同的画家对意境的追求和表现也不同。感悟式鉴赏。“感悟”，大家分析一下这两个字。“感”字是心字底，“悟”字是竖心旁。感悟实际上是要我们用心来感受，那么接下来这一幅画很特别，我想大家把所有的注意力放在这个画上面来用心来感悟这幅画。1、这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望绘画活动让学生在动手参与中积极探究本民族绘画的特点、并展示了学生的绘画才能。2、让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解。3、合作探究活动让学生分组探究讨论，利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识。并在能力的培养中有效完成教学任务。4、通过多发动学生回答问题，积极调动学生参与讨论，让学生乐于思考，善于总结，敢于阐述自己的观点，使本课更好的达到教学目的。5、主要采用了对比教育，是教育渗透与加深印象、加深理解较好的形式，有助于课堂教学的生动化成果展示精讲释疑(16分钟)组织学生展示活动成果。活动1、教师分别随机指定小组中一组成员回答学案中的问题，展示合作探究成果。而后教师点评，并分别做重点拓展精讲。活动2、播放音乐分两组进行 ，并分别展示绘画作品，并向大家描述作品的内容及表现意图。绘画作品的展示培养学生的自信和动手参与的能力，在活动中巩固知识。巩固练习(2分钟)1、古代花鸟画的艺术传统特点 。2、古代花鸟画从画法上的分类 、 。 3、写出相应作者的代表作品韩滉 ，边鸾 ，宋代赵佶 ，崔白 ，明代徐渭 ，清代朱耷(八大山人)的 ，郑燮（郑板桥） 。巩固所学知识拓展应用(2分钟) 布置课下的研究课题。对你喜欢的一幅作品写一篇简评。巩固并预习知识板书设计1.古代花鸟画的分类（传统、画法、色彩）2.古代花鸟画的艺术传统特点（以写生为基础，借物抒情，托物言志）3.古代花鸟画的发展进程（写生、写意）学生分析作品往往有很多的变化，课就很生动。当然也有不