冷战中的对峙教学设计.doc

人民教育出版社九年级历史下册第14课冷战中的对峙教学设计湖北 薛天明一、教学目标（一）知识与能力目标1要求学生掌握：冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约组织、美苏争霸、古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争等基本历史知识。2了解资本主义与社会主义之间的矛盾，提高学生透过历史现象分析历史问题的能力。3通过世界两极格局的学习，联系战后欧洲对峙形势图，培养学生正确的历史时空观念及识别历史地图的能力。4增强学生多种途径获取、处理历史信息的能力。（二）过程与方法目标1、搜寻第二次世界大战后社会主义力量的壮大，结合战后国际格局的变化，让学生分析冷战政策出台的主要原因。2、介绍北约和华约组织的建立情况，了解两极格局的形成，启发学生思考两极格局对世界的影响。3、观看CCTV军事纪录片古巴导弹危机，结合教材美苏争霸两国经济军事实力，引导学生分析经济对军事的作用。4、讲解越南战争和阿富汗战争，促使学生理解战争对霸权国家的制约，让学生理解美苏争霸给世界带来的危害。（三） 情感、态度与价值观目标1、使学生认识到战后美国实力增强，其争霸世界野心昭然若揭，对世界造成不良影响。2、两极格局形成，使学生体会美苏争霸为其目的，各在欧、亚各地驻军，给世界和平带来严重威胁。3、从古巴导弹危机的事例，让学生意识到，美苏明争暗斗，国家利益至上，经济是厚盾，对我国有借鉴作用。4、学习了越南战争和阿富汗战争，学生感受霸权主义和强权政治是二战后战争的根源，树立反对霸权主义和强权政治的意识，和平和发展是世界发展潮流。二、教学重难点（一）教学重点：杜鲁门主义，马歇尔计划、美苏争霸。（二）教学难点：冷战政策形成，两极格局形成，古巴导弹危机。三、课前准备1、搜集有关两极对峙的相关资料，从宏观上了解国际关系问题。2、收集有关历史事件视频资料，制作本课媒体课件，最大程度吸引学生学习兴趣。四、课时数：1课时五、教学过程设计教师活动学生活动教学方法及多媒体运用（一）新课导入1、展示邱吉尔“铁幕”演说，让学生回顾有关邱吉尔身份和在二战中的作有观看课件，回答：邱吉尔，继张伯伦之后担任英国，领导英国人民在二战中抵御德国法西斯的进攻，为二战胜利做出巨大贡献。1、展播邱吉尔发表“铁幕”演说视频。2、阐述“铁幕”演说内容，让学生探究其暗含意图。2、学生活动探究，积极思考，讨论“铁幕”演说内容。2、引导学生自主思考，分析美苏对抗的必然。3、指导学生阅读教材第84页课前提示，导入新课。3、让学生从阅读中认识到“铁幕”所起作用，产生探究兴趣。3、阅读法（二）冷战政策A、杜鲁门主义4、复习提问题：二战结束后，世界主要国家形成怎样的结果？4、回顾：美国经济、军事强大，苏联实力壮在，大批社会主义国家产生。4、问题法5、展示杜鲁门照片，课件展示网络文章资料“杜鲁门主义”出台的前前后后。5、学生观看，做笔记，提炼要点。5、课件展示，互联网网络学习。6、启发学生思考杜鲁门主义的影响。6、学生积极思考：杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，冷战正式开始。6、启发式教学法B、马歇尔计划7、让学生阅读教材中的楷体字，结合战后欧洲的社会经济状况，归纳马歇尔计划目的。7、阅读教材，总结马歇尔计划目的：A、为欧洲度过战后难关；B、稳定欧洲，防止赤化；C、控制欧洲，抵御社会主义，经济渗透，继续谋利。7、阅读归纳法8、展示课件，讲解北约成立的过程，结全北大西洋公约内容，让学生分析北约建立之目的。8、观察课件，学生明白：美从经济、军事等方面遏制苏联，且威胁苏联。8、展示北约的成立课件C、两极格局形成9、提出问题：北约建立之后，苏联有何反应？让学生读教材。9、学生读教材，找出相关内容。9、问题法教学。10、演示课件，让学生解决问题，讲解北约和华约组织的成立，帮助学生理解两大军事组织产生的影响。两极格局形成。10、发言，认识到苏联和东欧社会主义国家形成社会主义阵营，为对抗以美国为首的资本主义阵营，建立经互会和华约组织。10、展示北约和华约组织课件，以讲述法加深学生印象。（三）美苏争霸A、古巴导弹危机11、复习提问，结合中国现代史，让学生回答：20世纪50年代后期到60年代前期苏联领导人是谁？奉行何种政策？11、回顾苏联领导人赫鲁晓夫，对内改革，对外与美国强争11、温故知新12、播放CCTV军事纪录片有关古巴导弹危机视频片断，讲解美苏在古巴导弹危机中的立场，引导学生分析其原因及影响。12、观看视频，认识到美苏为争夺世界将会展开争斗。12、播放CCTV军事纪录片有关古巴导弹危机视频片断B、美苏对外战争a.越南战争13、结合美国所发动的海湾战争和伊拉克战分展示越战图片，讲述美国20世纪60、70年代的军事侵略活动，使学生认识美国争霸世界形势。13、学生观察，解美国对外军事扩张，霸权主义盛行。13、展示越战图片，让学生感受战争带来的危害。b.阿富汗战争14、播放阿富汗战争的视频，结合美苏争霸过程，启发学生探讨美苏争霸实质，提出我们应该怎样看待这种态势。14、学生找出美苏争霸达到高潮，学生思考，得出实质是美苏为各自利益展开的针锋相对的斗争。14、播入阿富汗战争的视频。情景再现，认识历史。（三）两极格局结束15、让学生阅读大字部分教材，归纳总结美苏争霸带来的影响。15、阅读教材，总结20世纪80年代美苏争霸影响：A、苏联经济负担加重；B、美国成为最大债务国；C、美苏关系有所缓和。15、归纳法16、结合美苏争霸的影响，分析苏联解体的原因，组织学生分组讨论功联解体对国际关系产生的影响。16、踊跃发言，掌握苏联解体是美苏争霸和两结格局终结的标志，国际关系开始重新调整。16、讨论法17、回顾二战后美苏争过程，加深学生对本节内容的了解和掌握。17、复习本节内容。17、师生互动（四）随堂训练18、屏幕展示训练题（题目见PPT课件）18、学生讨论解答18、展示课件PPT训练题。（五）课堂小结19、让学生归纳总结19、学生归纳：本节课讲述了战后世界两极格局局面。二战后，美苏通过组建北约和华约组织，形成了世界两极格局的局面，并逐步开始争夺世界霸权。美苏先后在古巴导弹事件、越南战争和阿富汗战争等问题进行明争暗斗，苏联解体，终结了两极格局。19、发挥学生的主观能动性（六）课后探究作业布置：让学生总结有关世界近现代国际关系演变情况20、课件提示：新航路开辟世界连成一片欧洲殖民体系“日不落帝国”凡尔赛-华盛顿体系雅尔塔体系（两极格局）一超多强，多极化趋势20、查找资料，网上浏