多能工的工作职责.doc

多能工的工作职责 定多能工培养需求表、 生产部多能工培养方案 一、目的： 为了适应和满足公司发展需要，提升生产的灵活性和连续性，打造一支具有柔性制造能力的团队，缩短生产周期时间。以提高员工操作技能和综合素质为根本，以“学技能、争先进、创一流”为主线，结合“学习型员工”争创活动，全面展示员工比学赶超，拼搏奉献的崭新风貌，促进广大职工快速成才，通过对员工的系统培训，丰富员工的工作内容，减少职业倦怠的现象，让员工具有多能化的技能，保证生产正常运行，保证产品质量符合要求，促进年度各项任务顺利实现，特制定本方案。 二、培养范围： 1、关键岗位、作业手法复杂、机器设备操作要求较复杂等岗位。 2、本次活动适用于生产部所有工段。 三、定义： 1、多能工：具有操作多种机器设备能力的作业人员，或在生产线上能熟练操作两种或两种以上岗位的人员。 2、传帮带：“传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法。这里的“传”是指传授、传承，“帮”是指帮助、帮教，“带”是指带领、带动。 四、职责分工： 1、科长、班长：负责制定多能工培养需求表、多能工培养计划表、多能工师徒关系表、多能工岗位考评标准。负责对管辖内的多能工的选拔及培养对象的操作技能培训进度、结果进行跟踪，参与现场考评; 2、组长：负责对管辖内的多能工培养对象进行培训、指导确保人员顺利达到多能工岗位考评标准内容的要求; 3、经理：全面负责此次多能工培养工作的顺利推进，组织现场考评; 五、操作步骤： 第一阶段：确定多能工培养操作岗位及培养对象名单。 完成时间：xx-01-06 内容： 1、根据车间人员操作技能状况及需求，设定各工段多能工的培养岗位及培养对象。 2、各工段设定的岗位不得低于总岗位的30%。 3、选拔对象必须在原岗位有较出色的表现，减少换岗时带来品质异常的机率。 4、各科室科长组织班、组长，在内部进行选拔多能工培养的对象，确定人员名单，提交多能工培养需求表。 5、多能工培养对象选拔条件： 5.1、热爱本岗位工作、乐于助人、品德高尚、各项工作表现优异，受到本车间/部门同事和领导一致好评。 5.2、积极探索、勤于思考、能不断提升自己的技能并主动去工作，堪为同事楷模。 5.3、遵守纪律、服从领导、团结同事、团队意识强。维护公司和部门利益， 以厂为家。 第二阶段：制定多能工培训计划及岗位达标标准。 完成时间：xx-01-15 内容： 1、将班组内所需培养岗位分割成若干个小组，制定多能工培养计划表。 2、参照作业指导书及品质检验标准，制定多能工岗位考评标准。 第三阶段：开展多能工培训活动。 完成时间：xx-03-23 内容： 1、xx年2月1日启动培训程序，3月底结束培训并组织考核。 2、多能工的培养方法采劝传、帮、带”及定期岗位互换“互帮、互助、互学”方式，让授训人经过轮岗学习作业和一徒多师的培养方式，最终成为多能工。 3、由各科室科长组织建立“一对一的师徒关系或一对多的师徒关系”，确定各方的责任和义务。 4、师傅：由各班、组长及经验丰富的老员工担任。 5、各小组严格按照培训计划时间表展开培训活动，科长、班长定期进行抽检、跟踪，确保在规定时间内完成培训。 第四阶段：组织考评。 完成时间：xx-03-30 内容： 1、技能评价：将员工掌握的技能水平分成四级(见图1)： 理论合格 实操合格 独立作业 全面掌握 1.1一星级：理论合格，表示员工经过理论培训，掌握了岗位应知的基础 知识。 1.2二星级：实操合格，表示员工经过实操培训，掌握了岗位应会的基本 技能。 1.3三星级：独立作业，表示员工经过上岗操作和跟踪指导，能够达到岗 位标准化作业要求，能够安全生产并保证工序质量、作业速 度达到标准工时的要求。 1.4四星级：全面掌握，表示员工经过一个阶段的岗位锻炼，不但满足独 立作业的要求，还对工序原理、设备结构、预见性质量控制 和工序作业改善有了一定程度的掌握不但知其然还知其 所以然，同时具备必要的应变能力和改善能力，能够培养新 员工。 2、培训结束后由部门经理组织岗位考评。生产部将邀请品保部、制造工程部、设备工程部组成考评小组，对被考评人进行一次全面、综合的现场考评，以确保考评结果的公平、公正。 3、考评结束后公布考评结果，未通过考核的人员需补考，在规定时间内完成第二次考评。考评合格后恢复原岗位的工作，合格的多能工将自动成为储备人才。 第五阶段：激励。 1、本次活动将评选出“传帮之星”、“成长之星”、“最佳组合”各2名(不 限科室)。 2、激励办法：由部门提报上级批准，给予记大功一次并奖励100元;将提交总经办企业文化专员，刊登于公司文化墙在公司范围内宣传展示。 3、评选标准： 3.1“传帮之星”指：师傅(传授人)在多能工培训活动期间对徒弟(受 训人)知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授。有诲人不倦的精神。有高尚的思想境界和高度的责任心，甘当人梯，有宽广的胸怀，热心做(受训人)的良师益友、贴身教练，把自己的过硬本领毫无保留地传授给徒弟(受训人)。 3.2“成长之星”指：徒弟(授训人)在活动期间学习进步最快，用时最 短，技能娴熟、操作规范、质量合格、生产的不良品数量最少。评选标准包含两个层面：一是“速度”，另一个是“质量”。 3.3“最佳组合”指：岗位互换、互助的小组组合，在小组互动中双方平 等、尊重和开放，双方关系融洽，在互动中不断丰富自己，在相互作用中获得