小松树和大松树 (4).doc

“学程导航”课时教学计划主备人：陈丽华 施教时期 年 月 日教学内容8.小松树和大松树共几课时3课型新授第几课时1教学目标1能读准生字词的读音，正确、流利地朗读课文 。2学写本课的四个生字并认识一个新偏旁 。3大致知道故事内容，并提出自己的疑问。教学重难点重点：读准生字字音，正确、流利地朗读课文。 难点：以不同的语气，读好课文中的对话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1认读课后生字。2看着笔顺书空生字，记住字的笔顺。3能说出生字偏旁的名称。新偏旁的名称能主动请教别人。4把课文读正确、读流利。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：看图导入，揭示课题 （5分）1看图读题。2猜猜小松树和大松树之间会发生什么故事。第二板块：初读指导（15分）学习单一自读课文，读准字音，读通句子。时间：3分钟。1 2再读课文，划出生字。3读生字，读准音。4把生字词放到文中读，读通课文。5分自然段朗读课文第三板块：初步理解课文 （8分）学习单二读读第一自然段，想一想松树的家在哪儿？时间：2分钟。12给松树找家，上台贴画。3找出两组反义词。4再读第一自然段。第四板块：教学生字（12分）1认读生字。2学习新偏旁：方框。3识记生字。4自学生字笔顺，5描红。第一板块：看图导入，揭示课题 1看图谈话：（出示简笔画：大小两棵松树 ）小朋友们，今天，我们班级里来了两位客人，它们是大松树和小松树。2板书课题，正音“松” 3读读课题，你有怎样的疑问？（生答）那大松树和小松树之间到底会发生什么有趣的故事呢？ 让我们带着问题来读读课文。 第二板块：初读指导 1让学生自己借助拼音读课文，要求：做到字字读准，句句读通。2再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音。 3检查自学效果。 （1）出示生字 多高哇 呢 回答 风伯伯 听到 孩子比 高多了 低头喂 摸着 惭愧 托起来（2）指名认读、正音。4把生字词放到课文中去读一读，把句子读正确，流利。 5再指名分自然段读课文，评点。 第三板块：精读第1自然段 1出示第一自然段，读一读。2简笔画画山。指名给松树找家，上台来贴。 3找出这句话中的两组反义词。4让我们拿起书，把第1自然段连起来读一读。第四板块：教学生字 1读生字：多、回、答、爷2教学新偏旁。 回：方框，跟读两遍。3有什么好办法来记住这些生字？4自学课后生字的笔顺。5指导书写多：瘦瘦高高，两个“夕”要上下排列。6进行描红。作业设计 完成习字册“多、回、答、爷”几个字的描红临写 完成部分一课一练 读一课一练中树叶和树根“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容8.小松树和大松树共几课时3课型新授第几课时2教学目标1分角色有感情地朗读课文。 2在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。 3培养学生良好的读书习惯，学会仔细倾听。教学重难点重点：分角色有感情地朗读课文； 难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1读熟课文。2读课文，展开想像，想像小松树站在高高的山上会看到哪些美丽的景色？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（3分钟）读第一自然段，认识小松树和大松树的位置。第二板块：精读课文第2、3自然段（30分钟） （一）出示学习单学习单一1说说小松树站在山上会看到些什么。2读第二自然段，小组讨论交流小松树说话时的语气，并想像它的神情。3演一演小松树对大松树说话。（补充词语：得意洋洋、骄傲自大）3时间：5分钟。（二）观察图画。1想想小松树是怎么想的。2观察比较小松树和大松树的高矮。3对小松树说话。（三）出示学习单学习单二1读第三自然段，想想风伯伯是怎样对小松树说的？ 2联系生活感受“摸着头”是多么亲切慈祥。3时间：3分钟。（四）有感情朗读第二、三自然段。第三板块：小结课文（7分钟）思考交流。第一板块：复习导入 1出示图画，齐读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 2今天我们继续来学习小松树和大松树 第二板块：精读课文第2、3自然段 1小松树长在山上， “站得高就看得远”。你们猜猜看，小松树可能会看见些什么？2是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。他会对大松树说些什么呢?3出示：小松树地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）让学生把这两句话多读几遍，读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。(也可以同桌或四人小组讨论)（2）指名回答。（3）你觉得小松树是怎样对大松树说话的，谁来给我们读一下,并试着演一演.然后师生共同评议。4大松树见小松树这样对他说话，他生气了吗？你从哪看出来的？请你仔细看看书上的插图，特别是大松树的表情，然后再回答老师。大松树是怎么想的呢？5请同学们仔细看一看小松树和大松树到底谁高呢?6你有什么话想对小松树说的吗？口头填空：小松树看的远，不是（），而是（）。大松树看不远，不是（），而是（）。7你们真聪明，和风伯伯想到了一块儿。请同学们找出风伯伯的话读一读.出示：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（1）让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（2）（让学生们回忆一下）谁在什么时候摸着你的头跟你说话？他们为什么要摸着你的头跟你说话？你当时心里是怎么想的？（3）是呀，风伯伯摸着小松树的头，是多么慈祥，多么亲切呀！8指名朗读第二、三自然段。第三板块：小结课文（7分钟）小松树听了风伯伯的话后会怎么想？作业设计 完成习字册 完成余下的一课一练读补充练习中老树的故事 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容8.小松树和大松树共几课时3课型新授第几课时3教学目标1有感情地朗读课文，在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。 2能正确、美观地书写“松、呢、伯、孩、托”。 3培养学生良好的写字习惯。教学重难点重点：正确美观地书写生字 难点：在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教学资源生字卡片、简笔画、松树贴图预习设计1读熟课文。2想想小松树听了风伯伯的话后会怎么想？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（2分钟）齐读课题。第二板块：学习第四自然段（23分钟）1.理解“惭愧”，并演一演。2出示学习单学习单一1想想小松树为什么会惭愧？2想想小松树心里会怎么想，怎么说的?（小组交流）。3时间：5分钟。3表演读这个故事。第三板块：教学生字（15分）1认读生字2学习新偏旁：方框3识记生字4自学生字笔顺，5描红第一板块：揭题导入 今天我们继续来学习小松树和大松树。 第二板块：学习第四自然段。1（过渡）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。“惭愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？练习用“惭愧”说话2思考：小松树为什么会惭愧地低下了头呢？3小松树心里是怎么想的，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？出示：小松树可能对大松树说：“。”小松树可能对风伯伯说：“。”小松树可能对大山爷爷说：“。”小松树可能对我们说：“。”（学生自由叙述）4小结：通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。5演一演：小松树和大松树的故事多有意思啊！要是能把它演出来就更